心平气和的一年级读书汇报参考资料 .doc

《心平气和的一年级》读书汇报 ——走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》 一、二年级对孩子来说，是习惯养成的起步阶段，影响着他的一生；一、二年级对教师来说，则是繁杂的琐碎的重复的。如何在这个既重要又繁杂的阶段既保持舒畅的心情，又提高教学效率呢？让我们走进薛瑞萍的《心平气和的一年级》，聆听六位老师的发言。 如何培养班级安静的氛围 — —读《心平气和的一年级》 姚菲菲 第一次教一年级，不知道要怎么面对这些幼稚的孩童。幸亏办公室里有几位老将，像陈老师，孙老师。后来学校还发了薛瑞萍的《心平气和的一年级》，看她的书就像是在看平行班的日常教学，写的挺实在的，值得学习的东西有不少，下面重点介绍一下她的常规教育。 一年级，关于常规教育，要做的事情很多。一段时间抓一个重点，让“这一点”成为深入人心的班规。“伤其十指，不如断其一指”，“集中精力打歼灭战”，这是薛瑞萍读《毛泽东选集》之后牢记在心的。而她至少花半学期的时间，利用一切机会一切手段，强化一个观念：安静。这是由班级人数多、以及一年级学生的年龄和心理特征决定的。对孩子来说，整个班不能安静，他就不会认真地去倾听，也不能细心地完成作业，总之就会很浮躁。而认真倾听和细心完成作业又是学生具有良好学习成绩的必备前提。就像我们在期末复习的时候，很多内容曾经都讲到过，但部分学生还是不断地出现类似的错误。这就是没有认真倾听和仔细做作业的表现。 既然“安静”对一个班这么重要，那么薛瑞萍是怎样培养的呢？ 部分学生完成任务以后，让他们休息，放一些合适的音乐。起初可以听些他们感兴趣的，如《小龙人》，慢慢地让他们听《渔舟唱晚》，《花好月圆》等幽雅些的音乐。也就是通过音乐来培养他们的静心。 听合适的音乐确实是休息和调剂的好方式。然而辣手——比如点名和罚站还是要用的。这是一种简便、迅捷的“否定性评价”，让孩子们清楚地知道哪些事情是被允许的，哪些是不被允许的。没有惩戒的教育是不可想象的。但是，一定要让孩子感觉到你的处罚是必须的和善良的——同时又不能让他们把奖惩看成游戏，这里有一个微妙的尺度把握。 看课外书。薛瑞萍觉得语文不像数学，语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的。当然，对于孩子学习语文混的土壤，薛瑞萍是非常注重的，她和家长连手，培养孩子对课外阅读的兴趣。 而孩子一旦养成这个习惯，在课堂上做完作业后，是非常乐意静静地拿出书来看的。而且，据苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。” 所以读书既可以开拓孩子的视野，又可以提高孩子的智力，这样，就能提高教学效果，减轻教师的负担，真是一举多得。 调控课堂的音量。首先是教师在教学时，讲课声音不用太大，尽量放低声音说话，尽量态度温和，效果反而好些。因为静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。尤其当学生做错事情时，这时我们往往比较情绪化，容易大声呵斥他们。而一呵斥，大部分安静的小朋友就会被吸引过来，要重新进入状态又需要一段时间了。所以说薛瑞萍在学生集体读书或做作业的时候，如果发现有走神的孩子，宁可疾步走过去，告诉他看黑板，也不大声呵斥。这也是薛瑞萍在开学阶段能保持嗓子不哑的秘诀。其次，在学生齐读时，薛则要求学生用心但轻声。 从这本书的评论中，我们还能领悟到：在教学中有时还可以穿插一些有趣又能营造一个安静氛围的游戏。如蒙台梭利教育法中关于放学排队的静寂游戏：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在老师点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队。” 上面这些就是薛瑞萍培养班级安静氛围的方法。如果我们掌握了方法后，能持之以恒地去做，并且从根本上认识到学生是有差异的，不需要强求一致。那么慢慢地，我们总也能心平气和吧！ 学会从容，心平气和。?温柔以待 一年级刚入学的常规教育很重要，当我面对一年级孩子的时候，希望他们急速地成长起来，恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名字的声音越来越轻，薛老师轻柔动听的声音潜移默化地感染了学生这样时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。放下身段，弱化师者尊严，放大孩子们身上的优点，用欣赏的眼光去看孩子，温柔以待，我们才能心平气和。读书品味“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写