文化力——软实力的代表参考资料 .doc

文化力：学校文化建设的关键概念 文章作者 ：沈曙虹 　发布时间：2009-12-24 16:20:31　阅读次数：1044 [关键词] 学校文化力；提升 ；核心价值观 ?????????????????????????? “学校文化力”的内涵 文化是有力量的，而且在当今形势下，这种力量正发挥着越来越大的作用。党的十六大报告指出：“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”从世界历史发展的动力来看，如果说19世纪主要靠生产力，20世纪主要靠制度的话，那么21世纪将主要依靠“文化的力量”。文化竞争正逐渐取代生产竞争、管理竞争，继第三次浪潮之后，形成第四次浪潮，成为明天的经济动力。 同样，在教育领域中，“文化”一词也已成为近年来最热的词语之一，文化建设已成为许多学校管理与发展的积极诉求，可见“文化的力量”也正成为推动教育进步的巨大动力。的确，学校文化决定着学校战略及相应的制度策略的制定和供应，决定着教育质量提高和学校发展的速度，检验着这种提高与发展的合理性，决定着校内各种资源的开发与组合，协调着学校与外部生态的互动，塑造着学校的社会形象，因而学校文化建设理应成为学校战略发展的重中之重。如果说过去和现在的一些学校还有可能较多地借助历史的惯性、政策的倾斜、地域的优势来谋求发展的话，那么可以断定，随着整个社会市场化程度的不断提高，随着“三个文明”的不断发展，今后校际竞争将主要取决于文化的较量，学校的发展与成就最终将用文化术语来界定。 学校文化是有力量的，而“力”是有能量大小的区别的。正因为如此，在文化建设者的主观能动性的差异之下，不同学校的文化实态必然会对校内外公众产生程度不同的影响。事实告诉我们，并不是所有的学校文化建设都必然能产生预期的、理想的“力量”。我们不难发现，许多学校在文化建设中都存在着趋同流俗现象，缺乏个性，难以识别和认同，更难以令人向往，自然也就无法在浩瀚的信息流量和激烈的学校竞争中脱颖而出。例如，许多学校一谈到办学宗旨就必称“以人为本”，论及办学目标则免不了“现代化、高质量、有特色”，说到培养目标要么是四个“学会××”，要么是“做××××的中国人”，提起校风更是离不开“勤奋”、“严谨”、“求实”、“创新”；学校环境文化建设的雷同现象也随处可见，最显而易见的就是校门设计往往都是枣红色人造大理石砖面配以金色校名，甚至还要将大大小小的铜牌都悬挂在门口以显示办学实绩。虽说这些提法和做法本身并无不好，但试想，在这种千人一面、众口一腔的文化表象下，学校的个性特征如何体现，如何使文化起到感染、震撼和激励师生的效应，又如何使社会大众对你这所学校产生鲜明的印象乃至向往？由此可见，学校文化与学校文化的“力量”（即“学校文化力”）并非同等概念，学校文化建设的关键也不在建立健全各种文化形式本身，而在于文化建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校文化力，真正使文化成为展示学校独特形象、凝聚学校成员心志、推动学校长足发展的巨大能源。 所谓学校文化，是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。相对于学校文化来说，学校文化力更具有动态性，它往往通过对学校文化的策划、执行、管理、调控、传播等行为而体现。从内部功能看，学校文化力可表现为学校文化对校内成员所产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力等；从外部功能看，学校文化力又可表现为其文化对社会公众所产生的识别力、辐射力、感染力甚至征服力等。强大的学校文化力是优秀的学校文化在学校的成功体现。一所学校有良好的文化元素，并不等于一定有良好的文化力，也不会必然导致学校文化品位的提高和战略目标的实现；而这些目标只有在学校成员创造性地、有效地运作学校文化元素，亦即形成了良好的文化力之后才能达成。 ?????????????????????????????? 学校文化力的结构 在内容结构上，学校文化力主要包括精神力、执行力和形象力。 1、精神力 精神力是指学校的文化性格和精神理念对学校发展的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力。其内容构成大致有： 核心价值观 这是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的逻辑起点。 学校战略定位 是对学校总体形象的框架性勾勒，是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨和特征所作的高度概括。它界定学校在何种范围内规划、实施办学活动。 发展愿景 是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图。 学校精神 是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值理念、行动准则。它