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宁夏2008年中小学音乐教师继续教育考试试卷 -------------------------------------------------------------------------------- 　来源：招教网　更新：2010-3-13　招教考试真题　招教论坛 本文已经被阅读：986 -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- 一、分析案例，回答问题。 小学一年级音乐欣赏课《中华人民共和国国歌》 阶段目标：通过学生描述中华人民共和国国旗，学生总结在什么情况下升国旗、奏国歌；聆听《中华人民共和国国歌》；学生扮演不同的角色来模拟聆听《中华人民共和国国歌》，让学生了解升国旗、奏国歌的相关情况。 教学过程如下： （一）学生描述国歌 （二）启发学生思考：在什么情况下升国旗、奏国歌 （三）聆听《中华人民共和国国歌》 （四）学生总结在国歌奏响时时应如何去做 （五）学会分别扮演不同的角色 1、分析案例中对于教学目标的设定谈谈你的看法？（10分） 2、音乐教育首先是音乐的教育，而不是非音乐的教育。从案例中凸显出音乐课堂教学已游离了“音乐教学”之外了。请结合自己的教学实例说明，如何有效把握音乐学科的综合才能真正提高课堂教学的效率？（10分） 二、分析案例，回答问题。 《击鼓传乐》 （一）、听辩 -——听赏——表演（10分钟） 1、以“击鼓传花”的游戏导入，依次出示三件打击乐器：鼓、锣、镲。在游戏过程中听辩乐器音色。 2、请学生欣赏一首有镲演奏的打击乐曲 引入第二个环节：听赏《鸭子拌嘴》片段，学生配合音乐律动。 3、提出问题引发学生讨论即兴表演 问题：如果让你表演小镲，能否表现出“鸭子吵架”的情景呢？ 练习方式：两人一组用手掌模拟小镲自编自演。 （二）、欣赏 ——讨论——听辩（20分钟） 1、欣赏《老虎磨牙》解决两个问题。 2、听一遍乐曲出示问题，围绕主奏乐曲鼓展开讨论。 （三）、测试 ——延伸学习（10分钟） 1、以测试练习的形式进行学习情况反馈。 2、课外知识： 了解少数民族民间打击乐器，（例如：让学生看“藏鼓”的表演）。 了解世界各地民间打击乐器，西班牙响板，非洲木琴，日本长鼓等等。 在鼓乐声中结束教学 1、分析本案例在教学方法上有什么创新？（10分） 2、教学“测试——延伸学习”这一环节，你认为在本课中有没有必要？（10分） 2、分析案例，回答问题。 《夜歌》与“小偷” 在学歌曲《夜歌》的课堂上，当学生们充分体会了歌曲的意境后，洪老师让学生尝试为《夜歌》创作三段歌词。很多小组创作的歌词都符合原曲意境，唯有一个小组这样写到： “寂静的校园里，是谁在走来？身穿黑衣，步履轻盈。他那矫捷的身形，转眼就没有了影。你不知道？他就是小偷。” 很明显，学生把创作当玩乐了。这是洪老师一棍子将其打死，显然不明智、这样一方面会影响活跃的课堂气氛，另一方面也许大家了这组学生的积极性，也许他们以后再也没有兴趣参与类似的创造了。当时洪老师是这样做的：他给学生朗诵了这段词。全班哄堂大笑后，静等下文。我首先肯定了这首词的句式与原文非常吻合，而小偷在夜间出没，所以叫《夜歌》也未尝不可。但是，歌曲与原旋律所表现出来的意境相吻合吗？老师唱了这段歌词，学生立即热流的讨论了起来。他们发现，歌词的意思与优美宁静的旋律根本配合不上。就这样，老师不仅保全了作者的自尊心及创作的热情，也让学生们在探讨中明白了什么是美、怎样创作才能美。 1、这一案例，引出音乐教学中一个带共性的问题：过于理性和严肃。课堂气氛会不活跃；如果放手让学生自由创作，课堂气氛会轻松，又难免有部分学生偏离主题，或者从中搞笑逗乐，许多意想不到的情况都有可能出现。通过分析案例谈一谈洪老师的做法给了你什么启示？（15分） 四、分析案例，回答问题。 《跳竹竿》 导入：老师跳绳 师“老师在做什么？”生：“在跳绳”。师：“你会跳吗？”生：“会” （1） 老师用手风琴拉《跳柴歌》，学生分组进行跳绳。 （2） 比较：音乐伴奏的感受和作用。 （一） 新课教学 1. 学习跳竹竿子的基本步伐 教师建议学生将手中的绳子变个形式来活动。一对一面对面，蹲在地上，双手拉直绳子贴在地面上反复做开。合（两拍）的练习。要求与《跳竹竿》的音乐吻合，没拿绳子的同学原地坐下，模仿动作练习，老师有意识的从开合的绳子中间跳过去，第一次出现跳竹竿的完整动作。 2、学唱《跳柴歌》 范唱（多媒体显示谱例） 手风琴带唱：按分句、连句、全曲三步骤练唱，力求表现出歌曲的弹跳性合快乐的情绪