分组分层教学法在数学教学中的应用.pdf

· 课改前沿 · 2014年第 10期 就 目前情况而言，高中学校的数学教学内 可设置为基本 目标、中层 目标 、发 容或教学方法都没有脱离传统的教学轨道 ，课 展 目标等。让基础比较差的学生 堂上无论是教师的讲解还是学生的学习都非常 ／．＼ 理解教材的最基本内容，让基础 呆板 ，学生学习兴趣不高，课堂效率也不高。因 ／ 比较好的学生能够进一步发展 自 此，针对以上情况就必须做出相应的教学改革， 组 身的学习潜能。或者在教学中可 比如采用分组分层教学法等。 ／．＼ 以采用教学方案的评价层次 ，让 一 、 分组分层教学法的简介 基础较差的学生能够体验到成功 (一)分层分组教学法的概念 的喜悦，让能力较高的学生也能 所谓的分层教学是指在班级内部或小组内 枣又 江 够施展 自己的才华，促进全体学 部实行按层次提高学生能力的一种教学策略。 蒸 生的发展。 通过协调教学 目标与要求 ，让学生的学习活动 孚 器 (三)课堂教学过程实行分层 与教学的要求相适应 ，通过对学生编组实行分 + 州 教学 ： 在课堂上实施分层教学就是 层教学、分层练习和分层辅导的一种教学方法。 ． 霄 l— r，t～ ^ ／J ，A 似 丁 ■yu c 简单而言，就是教师根据学生的发展情况，提出 仕 茳 指教师在课堂教学过程中既要顾 不同的教学 目标 ，创设不同的教学情境以达到 学生最大发展的目的。分层教学主要是着眼于 ，¨差由 女J以以}uj／、lt八子土，手1笙1刘翥 适应学生的个体差异，能够促进学生在原有的 与 睾 的程度。其基本的要求就是分合 基础上得到更大的发展。 教 陈 动静结△、全员参 各有 (二)分层分组教学法的特点 由于分层教学主要是立足于素质教育，其 孚 分合有致主要是指打破传统 目标主要是促进全体学生的共同发展，因而具 c士丁 教学课堂中单一的教学模式，能 有一定的主体性 ；分层教学方法是以分层为主 。 够保证在一节课 内既有教师的讲 ． ． 要手段使各层次的学生都有所发展，通过优化 臼 授、答疑、小结等，又有分组的自 教学过程中的各个环节与各个要素以达到最优 ， 学与合作型学习，还有分层次的 的教学效果，因而具有系统性；由于统一与分层 一 练习等。动静结合主要是指课堂 是相对立的两个方面，若想要学生全面发展就 广九 中既有教师的直接教学，又有学 必须要解决学生现有的发展水平与可能发展水 生的自主学习，还要有小组式的 平之间的矛盾问题，以及学生独立发展与合作 学习。全员参与主要是指全员主 学习之间的矛盾性，因而具有矛盾性。 体都参与到课堂中来，让每个学生都能够表明自己的观