刍议影响英语课堂教学效果的因素及对策.pdf

刍议影响英语课堂教学效果的因素及对策 陈建容 (峭川省井研县研城中学， 川I 井研 613100) 摘 要：课堂是教学活动的主阵地，提高教学效率不仅对教师自身素质提出了要求，更主要的是要关注课堂，充分体现学生 在教学活动中的主体地位。 关键词：课堂教学；教学质量：主体 课堂是教学活动的主阵地。英语课程标准明确要求教师在 学生是教学的主体，学生的精神状态和学习的主动性直接 这一．j舌动一II充当的是知识 的传授者，课堂活动 的组织者和指导 影响剑一节课 的成败 。教学l{l有的教师过分关注学牛在课堂上 者 ，学生才是课堂活动 的主体。 部‘分教师忽视 了这 点‘，仍 所出现的 些‘如拼写、语音、语法等错误并且 一 指‘正。这实 然我行我素。按照传统的授课方式．以教师为中心，教学方法 际上不可取。初中生的一个明显心理特征就是 自尊心强。以学 陈If==1，导致学生J犬学怕学，教师也是厌教怕教，难 以提高教学 生为主体的教学就是要尊重这个特点，小能打消学生的积极性， 质量。下面就存在的常见问题作简要的分析和探时。 要维护他们的自尊，止、学生在课章上找到 自信，让他们 以轻松 一 、 拼凑教学 ，课堂活动设计不当 愉悦的心情融入到课堂中米．这对教学很重要。遇到一些无关 有 的教师在上课之前不好好备课 ，对所授课 内容不去进行 紧要的错误，教师完伞可 以忽略不计 ，有时教师可 以技巧性地 认真分析研宄和整合，教材上有什么就讲什么，没有的就不讲， 进行处理 。如我 的学生 曾经在 答 问题时犯 了这样 个时态错 要考的就讲，不考的就不讲．完全就是一股应试教育的模式， 误，Iamrunningatthattime．我没有当而指 出， 是不动 脱离了课标的要求。课标要求教师除了重视基础矢u识和技能训I 声色地重复了一遍 ：atthattime?学生马上就 明白了过来 ， 练之外，还要培养学生的创新精神，要求教师要有能够结合学 立刻把句了修正J，过来：IWSrunningatthattime．所以 情和教材 内容特点进行教材的开发和整合的能力。有的教师在 我们一定要记住，和谐宽松 的课堂是上好一节谍 的前提 。现在 设计学牛活动时考虑不全面，本该给学牛 5分钟的讨论时间往 好多敦师都很重视学生的错题。但他们只足要水学生将 {_}}题重 往缩短为 2分钟，本该用英语准备的对话学牛却用 巾文进行准 新 正‘一遍即可，然后就置之不坪了。其文将错题反复练习， 备，导致一节课杂乱无章，结构很不紧凑，课堂气氛沉闽，只 重新检洲很重要。我 曾经对学生说过：永远不能被同一块 头 好草草收场。 绊倒第_次。开学时可以计学生准备一个错题本，记录下他们 此时教师婴多研究，钻研教材，精心嵛好每一节课， 仅 平时在作业、练习和考试中做错的题 目、错误原因以及正确答案。 仅是备教利 ，更主要 的是要备学生 ，因为课堂的主体是学生 ， 每半个学期教师耍将这些错题进行收集整理，通过原题蘑玑 ， 他们才是课堂真正的主人。有机会多去观摩优质课 ，从中寻找 变换题型等方式进行错题 的强化和巩 同，往往会收到 比较好 的 和发现他们在教学活动 lI1的一些设引技巧，虚心从书奉学习， 效果。 向有经验的优秀教师请教，做到活学活用，用别人好的教学方 四、作业过多而单一 。评讲过细而面面俱到 法来指导自己的教学实践 存学生用于作业的练习很多，有的教师／f加取舍， 相 二、问题的设计质量低 ，课堂练习偏重形式 信学生．甘做 “保女母式的”教师，什么都做，什么都讲，有的 英语阅读课的教学免不了要提 问．有的教师所提的问题仅 题 目反复了几遍还做还讲，苦了学生 电累了教帅。时间长了， 仪限于when ／where ／how ／why等简单的问题，而且 问题的 学生就会被动地完成教师所布置的作业，做作业成了 一种负担， 设计也不全而。我们的提 问 定‘要符合当前学生的身心、年龄 数学质量势必受到影响。此时教师 定‘要相信学生，会做的坚 以及本课的话题，要根据话题来设计 问题。在学生了解了文章 决不做，讲解要有侧重点