创新“微任务”，强化初中英语小组合作教学.pdf

中学生英语 ·中旬刊(2014年第 8期) 国圜圜 罐微任务’’，强他栅中英语糊 合 江苏南通市观河中学 徐爱云 摘【 要】随着我国英语课程改革的 日益深入，英语的课堂教学模式也变得 日益丰富多彩。合作性学习在现代教 育教学过程中日益受到人们的重视。本文研究了任务型教学方式和合作型教学方式相结合的教学模 式在初中英语教学中的实际应用情况。 关【键词】微任务 合作性学习 初中英语 1．任务型教学和小组合作教学概述 (2)实施小组合作。小组合作教学是指让学生相互 1．1含义 配合、分工协作共同完成学习任务的教学方式。例如 任务型教学是指教师以各种任务为中心，围绕任 在英语的阅读训练时，可以把一篇文章分为几个部分 务进行教学活动，让学生探索和思考，从而获得知识 发给协作小组的学生。使学生们各 自阅读 自己的那部 的学习方式。这种学习任务一般 由教师来设置，任务 分文章。然后，让学生们相互合作，把 自己的阅读内容 类型以小型任务为主，即把难度较大的任务进行分 告知他人，同时获得他人的阅读信息，从而掌握整篇 割，化为一系列的更为简单的任务，这样有利于学生 文章的内容，然后让每个小组派一名代表来介绍文章 的学习，我们把这种学习任务称为 “微任务”。任务型 大意。最后教师对文章进行必要的讲解，把学生出现 教学往往与小组合作教学紧密联系在一起。英语教师 较多失误的地方作重点分析。 通过设置各种新颖的 “微任务”，然后布置给学生，这 (3)组织学生辩论。在英语课堂上，教师把微任务 些任务是有一定难度 的，学生独立完成具有一定的困 布置给学生之后，首先让学生独立完成解答，然后在 难，因此要求学生之间进行合作。小组合作教学是一 课堂上进行讨论，不同观点之间可以大胆地进行辩 种以合作性学习小组为基本单位的教学方式，小组活 论。在具体英语教学中，应该根据教学 目标设置讨论 动是合作性学习的基本组织形式，小组成员之间相互 话题。如果仅仅是为了锻炼学生的口语表达能力，则 帮助，共学生习。 话题可以设置得简单一些。如果想要培养学生的写作 1．2基本要素 能力，则可以设置稍微难一些的话题，同时允许学生 任务型学习和合作型学习通常包括五个基本要 借助各种学习工具，以帮助其完成任务。 素：合作小组、微任务、成员、教师、学习环境。所谓的合 3．讨论 作小组是指教师根据学习合作性学习模式的要求所划 通过实验可知，在英语教学中通过创新任务设置 分的学习组织。微任务就是学习任务，是学生学习的内 和采取小组合作教学的模式，可以使学生更多地参与 容。成员就是学生。小组中的学生可以依据学习者特点 到教学过程中，可以有效地激发学生学习英语的兴 ． 采用互补的形式进行人员的分派。教师是微任务的设 趣 ，而且通过创新微任务，降低学习难度 ，提高了学习 置者和小组合作的协助者，以保证学生围绕微任务，通