分析新课程背景下数学教学的几个“转变”.pdf

中掌宝数理亿．掌研版 摘要 ：随着时代的发展 ，过去 的传 统教学模式明显难 以适 积极性和主观能动性，逐渐提高数学教学的效果． 应当前的社会需要 ，因此在新课程背景下，任课教师必须不断 2．教师应当注重学困生思维能力的培养 地改进教学方法．而数学这 门课程相对来说 比较难学的，教师 在新课程背景之下，教师需改变应试教育的传统观念 ，加 的教学方法将会直接影响着教 学效果的好坏 ，同时也对着学 强培养学困生的思维能力和创新意识 ，积极 引导学 困生发散 生综合素质的培养与提高起到至关重要 的作用．鉴于此 ，我们 思维、主动思考 问题 ，这样非常有利于培养学困生逻辑思维和 一 定要结合现代化发展 的需要对数 学教 学进行 “转变”．本文 想象思维的能力．鉴于此 ，教师在课堂教学 中一定要注重学 困 将会针对新课程背景下当前数学教学中存在 的普遍性 问题进 生分析问题和解决问题 能力 的培养 ，并将这种观念贯彻到课 行 阐述 ，并且就这些问题提 出一些指导性建议 ，希望能够给 以 堂教学的全过程 ，促进学困生积极参与课堂学习中来．为 了起 后 的数 学教 学提 供帮助． 到这个效果 ，在课堂教学 中有一个特别好 的方法 ，就是教师列 关键词 ：新课程背景；数学教学；课堂教学 出一个一题多解的题 目，这种方法 能最大程度地使学 困生调 目前我国针对新课程标准逐步对础教育课程改革进行重 动 自己的每一个脑细胞去分析和思考 ，教师要点名表扬那些 新定位 ，其 中有一个重要 的指导思想就是一定要让任课教师 有打破常规想法的学生 ，同时要加强 引导那些没有想法 的学 从根本上转变过去那种纯粹 的 “灌输式 ”的教学方式，从而让 困生 ，尽量让每一位学困生都能够主动参与到数学课堂的讨 学生 ，特别是学困生 的被动学习转变成主动学习、个性化学习 论 中．所 以说，培养学困生 的思维能力、改进数学教学的方法 及探究式学习，不断加强学生之间的协作 ，并且将数学教学从 是势在必行的． 片面强调应试能力转变为学生综合素质 的培养与提高． 3．根据具体情况不断改进教学方法 一 、 我 国 目前新课标背景下数学教学 中存 在 的普遍性 随着教学改革的步伐不断加快 ，新课程形势下的数学教 问题 学也要与时俱进，要根据具体情况不断改进数学教学方法．首 1．学困生的学习兴趣很低 先，学校 的领导层 内部一定要重视教学方法 的改进在教学过 相对来讲 ，数学是一门比较枯燥乏味的学科 ，因为数学 内 程中的重要作用 ，对每一位任课教师都要严格要求 ，对他们强 容都是一些数字、图形、理论、公式，这些是很难提起学困生 的 调更新教学方法的重要性，使更新 的数学教学方法落实到位． 学习兴趣 ，所 以很多学困生往往在数学课堂学习中不够专注． 其次，除了教师，还要加强学困生 的综合素质培养 ，提高学困 学习比较被动 ，教师使劲浑身解数也无法活跃课堂的气氛 ，这 生对数学的学习兴趣 ，进而积极主动地配合教师进行数学教 样 的教学往往效率 比较低下． 学．只有彻底地让教师转变了教学方 ，才能真正为学困生带来 2．学困生 的数学思维能力差 新的教学方式 ，提高学生 的学习兴趣和主观能动性． 想要学好数学 ，学困生一定要具有独立思考问题 ，以及解 4．想方设法提高课堂教学效率 决问题的能力 ．然而在数学教学 中，教师往往还是像过去那 在新课程背景下 的课堂教学 中，教师一定要增加师生或 样 ，仪仅注重传授数学理论基础知识 ，并不看重对学困生数学 者学生之间的课堂互动交流 比率 ，使学 困生积极主动地参与 思维能力的培养 ，导致他们经常犯许多思维方 向的错误．他们