创新与守恒——对邓蔚玲博士文章的几点散论.pdf

舅II私通疆 2014年第25期 学术交流 创新与守恒 — — 对邓蔚玲博士文章的几点散论 陆 俊 杰 当师兄约我对邓博士的 《学徒制新篇》写回 在笔者看来，这确实是值得关注和深入思考的。 应时，我非常高兴。而且感觉由于 自己随性地写 学徒学习自然是不快的，甚至可以说是极慢的，但 过一二十本 日记，相信写随笔没有什么问题。但 又成就了一段段经典。 真正提笔写了，居然很难随性而写，可能是在体制 第二，教什么和学什么?学术随笔确实让人 化的学术圈里呆的时间太久了吧。尽管数次改 看到不一样 的学术思考。由于兴趣所在 ，笔者也 动，仍不知是不是真的能算一篇合格的作业，至今 读过不少学徒制有关的文献。其中理论思考不 惶恐 。 少，读起来总觉得如听学术性很强的专业报告一 怀着欣喜和好奇的心情数次读了邓博士的文 般 ，失去了许多乐趣 。邓博士文章里讲 了一些故 章，不仅因为其标题里有个 “新”字，也是因为她 事，确实让我们知晓学徒制和职业教育相关联的 并非 “专 门”研究职业教育的，而且受过异域陶 有趣之事。笔者也不禁想到一个故事，现分享其 治，坚信会带来一些不一样的思考，我也好照出自 梗概，或有不同版本，但核心大体一致。一个学徒 己可能不觉的偏漏。事实也确如预期 ，也引发笔 跟师傅学做铜锣，在经过几年的外围学习之后，学 者更多思考。 徒终于被允许进入那个做铜锣关键步骤的神秘小 第一，为什么在新鲜词汇、创新思想层出不穷 屋里。师傅也不讲，只是将快要做好的还热气腾 的当下我们还要来探讨学徒学习、学徒制的问题? 腾又红彤彤的铜锣放到水里，但过一会儿，师傅便 这其实就是笔者将回应文章命名为 “创新与守 会将徒弟支开。徒弟觉得已经掌握好了全部技 恒”的原因所在。在我的陋见里，尽管节能灯取 术，便去 自立门户。结果徒弟做出来的铜锣只有 代了传统的灯泡，但关于亮度、使用寿命、安全性、 极少的能发出清脆悦耳的声音，其余大多的均不 节能性等的探讨依然是照明设备的 “恒定”元素。 行。百思不得其解的徒弟回炉学习又数年，仍未 培养适合社会需求的技术技能型人才这个问题中 见端倪。师傅临终才道出玄机。原来，浸湿铜锣 也包含类似这样的元素。现代社会的人才供给与 的水须是冷水，冷水激后的便响，若水温一高便会 需求似乎不总是风起云涌，静下来既是必要的，也 不响。徒弟但见师傅将铜锣浸入水中，但却未见 是可能的。时速可以超越 300公里每小时的高速 师傅隔一会儿便会更换新水 。徒弟做的也有响 列车在进站时的节奏与停下一驾马车也没有太大 的，便是前面一两个在水仍然未热时浸过水的。 的差别。在经过一段时期的跃进式大发展之后， 当然，我们愿意以善意来推测现今的职业教育教 经济社会的发展仍然会归于稳健。当机械化的人 师不会出现这种留一手的情况，但这个故事对于 才批量生产模式遭受就业困境时，既是反思经济 思考学徒学习中的教与学倒不失具有启发意义。 结构的时候，也是反思人才培养质量的时候。学 如果将对此故事的解读止于对师傅的批判显然过 徒制似乎是个历史上的词汇，但却总是挥之不去。 于浅薄，更值得考虑的是，在大量实践中，师傅也 他的魅力或许正是在于对职业成长规律的暗合。 不知如何将意会知识明言化，徒弟也往往要经历 在 日新月异的现代发展背景下，慢生活逐渐引人 带有些许玄妙意味的顿悟过程，此中深意或许不 关注，