创新人才培养模式 实施一体化教学改革.pdf

改革创新IREfOR■IT10_ 创新人才培养模式 实施一体化教学改革 文 ／陈世林 摘 要：在多年的教学实践中，传统的技工人才培养模式已不能适应当今社会的要求，技工院校在办学中遇到一些人 才培养模式的问题。本文将结合笔者学院对一体化教学改革进行探索的实际情况，就如何实现创新人才培养模式、开展一 体化教学改革做简要分析 。 “ 关键词 ：技工人才 一体化教学 培养模式 一 、 新模式实施 的背景和主要 目标 利用校企合作 中的职工培训和人员交流技术服务 ，专业课 教师深入企业 ，深入 岗位掌握第一手资料；不定期进行市 2OlO年 ，人社 部印发 了 《关于大力推进技工 院校 改革 场调研 ，及 时调整 专业和课程 内容 ，紧跟市场变化 ，满足 发展的意见》，提 出 “高端引领、多元办学 、内涵发展 ”的 企业用人需求 。同时适应学生对学历 需求，与河南省 内外 思路 ，实施 一体化教学改革 是人 社部认真研究我 国当前和 高校联合举办大专班 、本科班。 今后经济发展人才需求 、充分借鉴国内外有益经验 审时度 (2)构建 以学生为 中心 、以工作任 务为载体 的一体化 势的重要举措 。它为职业技术教育指明了方 向，也为技工 课程 体系 。 院校提 出了新的工作要求 。 一 是修订教学计划 ，实施 “模块化 ”教学 ，构建 “五 一 体 化课程改革最主要 的 目的就是改革传统 的学科课 个一致性 ”的工学结合课程体系。 “五个一致性”即课程模 程模式 ，构建 工学结合 的一体化 课程 模式 。新模式 实施 过 块与 岗位 能力 的一致性 ，课程 内容与生产 实 际的一致性 ， 程中的具体 目标是：改变单一 的理论型教师和技 能型师资 校 内实训与企业工作 的一致性 ，校 内课程考 核与 岗位技能 形式 ，培养一 体化的师资 队伍 ；改变 单一的传统 的理 论教 考核 的一致性，学校管理与企业管理的一致性 。 室和单一技 能训练场地 ，建设一体化的教学场地——学习 二是做好一体化教学设计 ，强化技 能培养，突 出实践 工作站 ；改变 以教师 为主体 、学生被 动学 习的师生关 系 ， 教学的主体地位 。在教学设计上按照一体化课程标准实施 建立 以学生为 中心 的新型师生关系；改变传统的考试或考 集体备课、团队教学 、小班上课 。全校统一教案格式 ，按 证的教学评价体系，构建评价学生综合职业能力 的过程 型 照一体化教学工作流程 “六步教学法 ”组织实施教学。 教学评价体系。 三是采用行为导向教学 的方法，突出学生 的主体地位。 二 、对一体化教学改革的探索 该方法实施要点一是课 堂教学 中的一切 活动 都 以学生 的就