创新初中历史作业布置的尝试.pdf

创新初中历史作业布置的尝试 口河池市天峨县民族 中学 凌桂凤 关【键词 中历史 作业布置 层次 堂上当场完成 ，但也有一定难度 ，有利于 施 ，明成祖上位 当皇帝的经历)来思考。 主体 学习方法 提高学生的语言表达能力。选择完成题 这要求学生分小组开展合作，运用画气泡 【中图分类号】G 【文献标识码 】A (3)的学生比较多，此题难度较低，较容易 图、知识树等方法 ，罗列找到的资料，最后 【文章编号】0450—9889(2014)O9A一 完成。不少学习水平较高的学生将三道题 得出结论 ：(1)统治者坚持以农为本的传 0113一O1 都完成了。这样设计历史作业 ，通过创设 统思想，推行 “重农抑末”政策。(2)由于 自 情境拉近了学生与历史知识之间的距离， 给自足的封建经济稳定，统治者不鼓励与 历史作业是历史教学活动中巩固知 满足了各个层次学生的学习需要。 外国进行经济交流，经济交流多为民间的 识、培养能力的重要环节。然而，现在不 二、增加作业布置的主体 自发行为。(3)元末明初，倭患对东南沿海 少教师设计的历史作业往往是要求学生 一 直以来，都是教师给学生布置作 造成威胁，明朝的统治者害怕商人与倭寇 死记硬背历史常识 ，这不利于培养学生 业。为了提高学生完成作业的积极性，笔 勾结危害其统治。(4)明朝君主专制的加 的能力。笔者尝试创新初中历史作业的 者将布置作业的权利下放给学生，让他们 强、锦衣卫等厂卫制度的设立让人民不思 布置，取得了一定的成效，现将笔者 的经 根据 自己的特点、能力自主布置作业 ，收 进取。八股取士遏制了思想文化创新。明 验介绍如下。 到了较为理想的效果。例如，布置预习作 成祖通过造反篡位，害怕人民的议论 ，害 一 、 设计多层次的作业 业时，笔者要求学优生给学困生布置作业 怕臣民的反对 ，从而影响其统治。以上这 实践证明，教师布置形式多样的历史 并检查作业情况，而笔者则在课堂上进行 些材料告诉我们，明成祖不可能进行殖民 作业 ，能够调动学生的多种感官，能激发 抽查。又如，笔者要求学生 自己给自己布 扩张。这样的作业，要求学生进行分析、比 学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学 置抄写、背诵类型的作业。笔者还在作业 较、综合、概括，运用材料具体分析历史问 习，从而提高学生的学习效率。在教学实 检查环节下功夫，通过学生 自检、教师不 题，并与他人进行合作。在完成作业的过 践中，笔者注重作业形式的创新，设计多 定时检查 、家长会作业展示、每周作业展 程中，学生学会了通过纵横联系对历史事 层次的作业，以满足全体学生的需要。 示、优秀作业展示等方法 ，保证学生认真 实进行理解和判断。考虑到课本对郑和 例如，教学人教版初中历史教材七年 布置和完成作业。久而久之，学生 自主布 下西洋的评价均为正面的，笔者又布置了 级上册第 1课 、第 2课后 ，笔者给学生布 置作业形成了一种机制，学生在此过程中 课外作业 ：我班将举办以 “郑和下西洋是 置了以下作业 ：(1)假设你乘坐时光机穿 养成了自主学习的良好习惯。 弊大于利还是利大于弊”为主题 的辩论 越到北京人和河姆渡人生活的时代，请用 三、将历史学习方法融入作业 会。请以小组为单位，用一个星期的时间 日记的形式描述你一天的生活 。允许 自由 笔者认为，历史作业中应融人历史学 准备 ，通过图书馆、网络等渠道收集文 发挥，但必须紧扣历史。(2)请你做一天的 习方法 ，引导学生经历分析 、比较 、综合、 字、图片、数据等资料来支