初中美术课堂中的涂鸦艺术教学探索——以济南市初中的涂鸦艺术教学为例.pdfVIP

2014年 12月 教 育教 学论 坛 Dec．2O14 第 52期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．52 初中美术课堂中的涂鸦艺术教学探索 — — 以济南市初 中的涂鸦艺术教学为例 李 民，姜丛丛 (山东师范大学 美术学院，山东 济南 250014) 摘要：本文在对济南市初 中美术课程调研的基础上，对涂鸦艺术内容融入初中美术课堂的可行性进行了分 析，同时从课程 目标、课程内容、教学过程与方法、教学评价等几个方面对涂鸦艺术引入初中美术课堂展开教学 实践的可行性进行了研究，以期探索行之有效的涂鸦艺术的教学策略。 关键字：涂鸦艺术；初中美术教学；课程开发 中图分类号：G633．955 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)52—0119—04 作为一种现代艺术流派，涂鸦艺术受到全世界青 教育阶段的课程标准。在最新公布的课程标准中，作 少年的普遍喜欢。涂鸦艺术中蕴含着年轻人在新时代 为实施新课程重要环节的美术课程资源的开发与利 背景下对传统艺术形式新的探索，体现了对传统的继 用被写入实施建议。课《程标准(2011年版)》提出了全 承与反叛，传达出当前多元文化的发展理念。 面渗透以学生发展为本的美术课程设计思想，即根据 一 、 涂鸦艺术引入初中美术课堂的必要性分析 学生的身心发展水平 ，分学段设计课程 内容和学习活 对于初中美术课堂而言，引入涂鸦艺术内容的教 动。 学是非常必要也是切实可行的。其可行性主要表现在 因而，在设计课程内容和学习活动时，既要体现 三个方面。 多元文化的时代要求，也要充分考虑不同学段学生的 1．视觉文化时代学科发展的要求。今天 ，世界作为 身心发展水平。涂鸦艺术的特质符合我国新课程标准 一 种图像而被把握与理解，新的文化模式转变为图像 对课程开发资源的要求。将其作为美术课程开发资 崇拜和狂欢，图像符号成为了隐性的独裁和暴力，世 源 ，不但可以拓宽学生的眼界，使其感受到不同文化 界已然进人 “视觉文化”时代。 背景下的不同创作手法 而且这种源于青少年的艺术 毫无疑 问，国外影视、卡通动漫等外来文化艺术 形式也内在地符合该年龄段学生的身心发展。 对学生产生了很大影响，对于充满好奇心的学生来 3．学生发展的要求 。初中生的年龄阶段大概是 说，这些丰富生动的视觉信息，其吸引力远远超过了 11—14岁。按照皮亚杰的发展心理学理论，从11、12岁 美术教科书中相对陈旧的经典作品。在视觉文化不可 至14、15岁是心理发展的形式运算阶段 ，为青年的准 避免的冲击下，引人鲜活生动的教学内容是美术学科 备阶段 ，即前青春期。这一时期学生的绘画在兴趣程 自身与时俱进的发展需要。作为当代艺术的重要表现 度和技能上出现了明显的倒退现象。其主要原因，其 形式，受到学生喜欢和推崇的涂鸦艺术进人美术课堂 一 ，这个年龄段学生的审美倾向于具象即模仿客观现 便是学科发展顺其 自然的一种时代选择。然而，在这 实，但其绘画表现能力却达不到这个要求，因而绘画 个充斥着符号和摹仿符号的图像世界里，伪艺术化的 兴趣降低。其二 ，学生越来越依赖文字的交流 ，绘画慢 浅薄和表象随处可见，艺术 “灵韵”(本雅明语)慢慢消