分析备课组工作总结备课组工作总结.doc

　　分析备课组工作总结备课组工作总结 分析备课组工作总结备课组工作总结 导读： 工作总结 2014-2014 学年第一学期语文备课组工 作总结 年级：高三 杨卫丽 时间：2014 年 1 月 6 号 2014-2014 学年第一学期高三语文备课 组工作总结十年寒窗， 只为那一朝金榜题名。 高三这一年对于每一位学生来说都是一生 中至关重要的。 期待与挑战并存，压力与动力同在。 当他们满怀期待与憧憬，满 怀忐忑与斗志踏入高三时， 高三语文组的各位老师也满怀信心地以丰富的备考经 验和深厚的教学功底迎接他们的到来。 经过这苦辣酸甜的半年， 把这半年的感受、 心得、经验写下来，但愿能给以后的高三工作以借鉴。 (一)深入研究考纲，精心制定复习计划。 备考充分与否决定高考成败。 如何备考， 不能想当然， 要有的放矢。 在假期， 我们组老师就把近几年的高考题重做了一遍。 开学伊始，我们认真地研读了近年 来的考纲， 针对做题中发现的问题与考纲中的提示性和暗示性内容，把握今年备 考重点。 尽量做到不盲目，不漏项。 并依据考纲精心制定复习计划。 把高三看似 漫长的一年分划成几个阶段。 既确定了总体目标，又有切实可行的分段目标。 使 我们在备考中有章可循，胸中有数。 (二)教材与考点结合，点面结合。 1、回归教材。 高三不再侧重于新知的传授，而是对旧知的回顾汇总。 使学生的积累由量变 到质变，把握规律，加深认识。 在复习时，我们并没有丢掉教材。 而是根据复习 计划，在专题复习时把教材内容穿插进去，二者兼顾，融为一体。 如在文言文部 分，考点与教材联系非常紧密。 重点实虚词都有教材内容，而且分项考查。 我复 习时系统的按照知识点一项一项的过关。 同时做文言文片断练习。 教材内容讲过 捡拾起来就容易些，对于其中的重点也好把握，积累够了，也促进了文言文阅读 能力的提高。 2、点面结合。 高考由各个考点组成。 一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”。 每个考 点都要有细致深入的复习。 不光是做题，还要有规律性的把握，以此指导实践。 但是各单项的复习是个相当漫长的过程。 阵线拉得太长了，容易让学生只见树木 不见森林。 一到考试时，综合能力就受到制约，分数提不上去。 因此，我们在单 项强化训练的时候，每周保证一至两次的综合训练。 和模拟考、月考、期中期末 考试等结合起来，有侧重的进行，二者兼顾，既及时地检查了单项复习效果，又 可以通过综合训练查缺补漏，发现薄弱环节，及时强化。 (三)夯实基础，重点突出。 针对每个单项训练，我们都能做到精讲多练。 先以五年高考三年模拟引路。 高考题经得起推敲和考验， 思路比较明确。 学生通过做这类题可以初步感知高考， 对高考的内容、规律等有初步的把握。 这时，老师引领学生探求方法规律，明确 考什么，怎么考。 我们力求讲到位、练到位、讲深入、练深入，直到学生能够较 准确明白的把握这一单项为止。 针对每个单项点。 3 分析备课组工作总结备课组工作总结 导读：批，每次交卷都走在前头。我们也自己总结，认为我们已经作了我们该做的。学生的成绩和平时一样，没有故意的抬高，很真实。批改上不存在问题。所以我们以一颗平常心来面对各方面的压力，更加努力的作好本职工作。事实证明我们的做法是对的。（七）下一步的打算与措施目前高三也快要全面进入了二轮复习（考点复习）阶段，这一 我们又不平均用时间。 根据具体内容作合理的安排。 采用 从两头向中间集中的方式，如前几项基础知识内容：字音、字形、词语使用、成 语俗语的运用、病句、标点符号、文学常识等，特点是零碎而且常记常忘。 我们 把这些训练同后面的主观训练如现代文主客观阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏等结 合， 以后面的大单项为重点， 在讲清楚各个考点的要点规律后， 把它们和在一起。 保证每天都有大小单项的同时训练，做到常忘常记。 这样，既避免了单调，又突 显了效果。 对于作文训练， 我们把它单划出来。 细分成审题立意、 选材组材、 行文构思、 强化文体等几个板块， 每两周写一次作文， 每次都有侧重点。 我们又找高考范文、 学生的范文、范例。 各角度、各方面的都找。 印出来让学生学，落实到位。 把作 文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。 (四)强化可得分点。 这几年的考纲明确规定了高中阶段应该掌握的三十篇古诗文背诵内容。 从这 几年的高考情况来看，基本上是在这个范围内。 背诵了就能得到分。 相对来说容 易些。 许多同学常因为背诵内容繁琐而且就四五分，不愿意背。 导致会的得不到 分。 不会的不得分。 针对这种情况，我们利用早读时间、课前时间，提问、考试、 批改、纠正，强制执行。 (五)分工明确、精诚合作。 教学工作是集体智慧的结晶。 博采众长才会有所提高。 尤