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20 ))深度观察 2O14|．1O ARTEDUCATlON 各美其美 美人之美 教育改革背景下的美术学学科建设扫描 口本刊记者 郭晓 从名称上看 ，在五个一级学科 中，美术学是一个 “名不符 成美术学学科。一字之差，其实展现了不同的逻辑起点。记者注 实”的称谓。这主要体现在如何正确处理以下三种关系上。 意到，关于这个问题，很多专家学者会采取回避的态度。但对该 首先，美术与美术学。如果我们承认 “美术”不等于 “美 问题论述比较客观的是美术史论家邓福星先生，他在 《关于美术 术学”．那么，我们就必须接受 “美术学科”不等于 “美术学学 学与其他》一文中指出： “一般说来 ，美术是对绘画、书法、雕 科”。但时至今 日，不少人仍将二者混为一谈，散见于各种论文 塑、工艺美术和建筑等造型艺术的统称。美术活动是以创作为中 及科研项目成果中。不少人将二者混为一谈 ，比如北京师范大学 心，通过展示或市场流通，观赏应用或收藏等环节形成 的循环式 教授黄会林承担的教育部哲学社会科学重大攻关项 目 《中国艺术 的文化现象，同时也是一种承前启后、不断发展的历史过程。对 学科体系建设研究》中，其中的第十四章 “美术学”，其下所设 此应有一种相应的理论予以把握和阐释 ，这就是人们通常所说的 置的小节是美术学科，但在谈到具体 问题时，所使用的称谓又变 广义的美术理论 ，这种理论会逐渐成为一种独立的体系，发展到 深度观察 (( 21 一 定阶段便形成一门学科 ，这一学科应该称之为美术学。”美 究的学术成果。” 术，指 占据一定平面或空间、具有可视形象以供欣赏的艺术，也 当前，教育部高等艺术教育改革和发展，其 目的是为了解和 叫造型艺术或视觉艺术。按照目的可分为两大类，即纯美术和工 掌握我国高等艺术教育改革和发展现状，进一步推动高等艺术教 艺美术两类。 “美术 ”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认 育科学发展，切实提高艺术人才培养。此举对于美术学学科建设 为正式出现于18世纪中叶。近代 日本 以汉字意译，五四运动前 亦有着重要意义。 后传人 中国，之后开始普遍应用。美术学，则是大量的美术现象 规律化、学术化之后所形成的专门的人文社会科学体系，是艺术 学科基础 ：源远流长 三足鼎立 学学科 门类下属的一级学科。简单地说，美术是一种艺术现象， 中国美术学学科植根于深厚的中华传统书学、画学思想，经 美术现象科学化之后成为美术学。从艺术的本质来讲，美术是 过数千年的发酵与整合，才得以形成今 日中国之完善、辩证、和 一 种 “术”，正如记者一直所倡导的，应当把艺术学一分为三： 谐的美术学学科基础。陈池瑜对该问题做过系统深入的研究。 “史、论、术”。而美术学是一种学，这里的学，指的是科学。 从美术史层面来考察，中国第一部比较系统的美术史著作是 其次，美术学与艺术学。这一对关系大概和 “美术与艺术” 唐代美术史家张彦远的 《历代名画记》，该书的问世并不能说明 的区别类似。很多人认为，早期的美术就代表了艺术。其实早 美术学科建设历史的发端 ，却是中国美术思想系统化体系化 的一 在1920年，蔡元培就非常详尽地阐述了美术的两层涵义。他在 个重要标志。早于16t2纪欧洲意大利画家瓦萨里 《大艺术家传》 《美术的起源》一文中开宗明义地指出：“美术有狭义的、广义 约700年，早于18A纪德国艺术史家温克尔曼 《古代艺术史》约 的区分 。狭义的美术是专指建筑、造象 (雕刻 )、图画与工艺美 900年。被美学大师宗白华称赞为 “亘古不朽的著作”。 术包装饰品等。广义的，是除了上列各种美术外，又包含文学、 最早将 “美术”和 “学”结合在一起成为新词组的是蔡元 音乐、舞蹈等。西方美术史用的都是狭义的概念 ，而民国时期中 培。他在1920年发表于 《新潮》第2卷第4期上的长文 《美术的 国学术界所说的美术，基本上是广义的概念。”时至今 日，美术 起源》中，详细论述美术的狭义和广义概念之分，蔡元培所用的