合作学习在职业中学英语教学中的效用研究.pdfVIP

学羁2014年第6期 静职教天地碜 合作学习在职业中学英语教学中的效用研究 巫辉强 (广东省东莞市机电工程学校 523846) 摘要：合作学习是一种以学生为中心、以 计划．找出适合运用合作学习的单元．新版的 三、研究结果 小组活动为基础的教学形式 它可以激发学 职业中学课本增加了很多适合合作学习的内 一 个学期结束后．我们将实验班和对照班 生的学习兴趣．提高学生学习的积极性和主 容．比如 “对某类服装在不同商场的价格调 的学习情况进行对比．下面是我们统计后的数 动性 ．提高学习成绩．目前很多国家都采用了 查”“调查同学们早中晚都吃什么食物”调“查 据结果。 这种既有创意又有实效的教学方法 把合作 同学们喜欢的球类运动”等等：从小的方面来 表 1实验后两个班学生对自己学习 学习引入职业中学英语教学是一种新的尝 说 ．教师在课堂教学过程中要选择好教学时 情况的自评 试．其效用如何需要用实践去检验 本文采用 机 ．比如当遇到比较有深度的问题．当学生对 学习兴 学习积 学习态 班级 人数 趣浓厚 极性高 度认真 学 习进 实验对比法和问卷调查法来研究合作学习在 某个问题产生分歧时．或者是学生有合作的 (％) (％) (％) 步 f％) 职业中学英语教学中的效用 需求时．教师选择合作学习方法．让小组成员 关键词：合作学习 职业中学 英语教学 讨论、互相启发、全班交流，这样就能起到很 实验班 50 93．4 89．6 90．3 91．8 效用 好的教学效果 对照班 50 77．2 72．5 g0_2 652 (二)设计科学有效的合作学习任务 相差 16．2 l7．1 10．1 266 著名学者王坦先生在 《教育研究》中把合 合作学习任务的设计也非常重要．一般 由上表可以看到．实验班的学生在学习兴 作学习定义为：“以异质学习小组为基本形 要选择难易适中．富有挑战性、开放性、探索 趣、学习积极性、学习态度上以及学习进步方 式．系统地利用教学动态因素之间的互动．促 性的任务 ．任务的设计要紧扣教材．而且要能 面 的 自评上 比对照班 的学生分别高出 进小组内各个小组成员的学习．以团体成绩 够给学生提供合作学习的语言材料 教师要 16．2，17．1，10．1，26．6，可见合作学习的确是一 为评价标准．共同达到教学目标的一种教学 注意对知识的整合．设计出科学的教学 目标 ． 种有效的学习方式。 策略 ”这个定义比较全面地指出了合作学习 并把要求向学生讲清楚．以便学生进行合作 表2实验后学生的英语成绩对比 的小组构建、教学方式、目标达成、评价标准。 学习。 班级 人数 平均分 优秀 生 良好 生及格人不 及 格 合作学