和风细雨沐弱苗--初中体育后进生转化之我见.pdfVIP

考试 I／1F：tl2o14年第74期 和 风 细 雨 沐 弱 苗 初 中体育后进生转化之我见 卞胜林 (苏州市相城 区望亭 中学 ，江苏 苏州 215155) 无论在什么样的学校。在什么样的班级 ，由于它是一个集 的特点和行为表现 ，将体育后进生分为以下类型 ：(1)桀骜不 体 ，在这个集体之 中对应的个体(学生)必定存在相对 的好坏、优 驯行为叛逆型。这类学生大多身强体壮 ，单就体育成绩而言不 劣。每一个体 的差异会表现在不 同方面 ，每个学生都有弱点和 能算是后进生 ，但种种 因素造成他们心理逆反、行为放纵 ．甚 闪光点，我们看待任何学生都不能 以点盖面、以偏概全。后进生 至有时有意和老师唱反调 ，在课堂上造成很坏的影 响。他们 的 弱点相对多一点，优秀生闪光点相对 多一点。教育是为学生全 桀骜不驯会令一些心智不成熟的学生崇拜、模仿 ，使负面影响 面发展 ，而相对 “弱势”的后进生更需要关注和帮助。因此 ，教育 扩大 ，有害群之马的危害 。(2)先天不足 自卑畏学型 。一些学生 转化后进生是教育工作者必须研究的课题。 由于身体先天不足 (或极度肥胖 、或弱小异常 ，有些有残疾 ，有 一 、 转化初 中体育后进生的意义 些是较严重的弱智)，影 响他们练 习某些项 目，造成成绩特别 1．从学生角度讲 ，初 中学生进入青春期 ，处于生长 、发育 差，因而很 自卑 。当他们偶尔鼓起勇气尝试相关项 目时．却因 的高峰。是长知识、长身体的关键时期 ，可塑性很强 。此时对后 做得不好而遭到个别调皮学生不识时务地嘲笑 。从而彻底丧 进生 的转化尤为重要 。处理得当能使他们顺势而上成为德 、 失信心和勇气 ，形成恶性循环——越差越不敢练 ，越不练越 智、体全面发展 的优秀人才 ；若不及时给予关注和帮助 ，学生 差 ，最后编造各种理 由逃避练习．使 自己的差 由单纯 的能力 问 就会 自暴 自弃 ，从单方面的欠缺变为全方位的落后 ，一直生活 题上升到品德问题。(3)文强体弱滥竽充数型。这些学生文化 在他人的阴影下 ，成为永远的 “后进生”。体育的影响在这点上 成绩很棒 ，是大多数任课老师眼中的优等生 ，深得老师赏识 。 体现得格外 明显 。身体是人的立世之本 ，体育是强身之本。体育 但他们对体育的认识有些偏颇 ，喜静厌动 ，使体育成为短板 。 差意味着根基 出了问题 ，会影响到各个方面。再者 ，体育课 的特 只是 自尊心、虚荣心让他们不愿因此被学生特别是老师看低 ． 点是以身体练习为主 ，其过程是动态 的、是在众 目睽睽之下的。 平时上课时经常耍些小手段 ，常常带 “病 ”坚持 、“痛苦 ”退赛 ， 体育后进生在课堂上 “出丑”呈现的是身体上 的不足 ．其实心理 显示状态不好是有原因的，博得老师信任 ，同学 同情 。然而时 上的打击才是最致命的。初 中学生心理处于叛逆期 ．大多敏感 间长 了总是要露馅的，结果他们体育依然很差 。行为不太光 脆弱，较小的打击就能使之产生 比较大的变化。若不及时干预， 彩 ，落得聪 明反被聪明误。(4)敷衍了事学而不专型 。有些学生 他们就可能 由起初的不 自信发展为 自卑一 自闭一逆反 ，问题将 生性 比较懒散 ，对体育缺乏 了解和兴趣 。在上体育课时不能发 变得越来越严重。初中阶段是转化体育后进生 的关键时期。 挥主观能动性 ，只是鉴于老师的督促被动地学 、练 。他们在 2．从班级课堂教学角度讲 ，即使体 育后进生在班里所 占 “学”时观看示范不细 、听讲解不全 ，不能完全理解教师意 图： 比例较小 ，也影响甚大，这是 由体育课 的直观性和动态特点决 在 “练 ”时有意无意地 降低动作难度 、减小练习强度 ，经常 以 定的。