专题05 伤仲永（课件）-2015-2016届七年级下册语文同步精品课堂（提升版）.pptVIP

第一单元 童年轶事 第5课 伤仲永 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 【本节要点】 1.学习先扬后抑的写法 2.学习寓理于事的写法。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 先抑后扬 探究一下 ☆课堂探讨☆ 先扬后抑，是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意扬少抑多，抑能压扬。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 作者运用先抑后扬的写法，前文着意写方仲永的幼年，极言其才能何等的出众，却只是粗线条带过此后的状况，如此形成鲜明的对比，深刻地表达出作者的惋惜之情。 你知道吗？ ☆课堂提高☆ 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 1.下列句子中加点词意思相同的一项是（?????）(3分) A．自是指物作诗立就 / 蒙乃始就学 B．或以钱币乞之/则或千或百，果然鹤也。 C．得为众人而已耶/ 死而后已，不亦远乎？ D．今夫不受之天，固众人/ 固若金汤 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】C 【解析】试题分析：A、完成?靠近；B、有的人??或者；C、罢了??罢了；D、本来??坚固。故选C项。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 2.仲永由五岁时奇才初露，到少年时的 ，再到二十岁时的 ，完全是因为父亲 ，由此可见后天教育的重要性。（根据原文填空）(3分) 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】不能称前时之闻?泯然众人矣不使学 【解析】试题分析：方仲永可谓是神童，可是他的父亲却没有为他创造一个好的学习环境，最终让这个神童泯灭逐渐为普通人。这则故事告诉我们，天资固然重要，可后天的勤奋与努力也是很重要的。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 3.翻译句子。(3分) 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】父亲对此感到惊异，从邻居家借来（笔墨纸砚）给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 【解析】试题分析：翻译此句时，注意“异为对----感到诧异的意思”，“焉”为“代词”，“即”是“立即”的意思，“为”是“写”的意思。除了这几个关键字，还要使整个句子保持流畅性。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 4.下面对文章理解有误的一项是（????）（3分） A．本文详写幼年时的情形，暗示仲永前途无量，为后面他才能的退化作铺垫，略写后来的情形，与之前的情形形成对比，更好地突出中心，紧扣了“伤”字。 B．最后一段议论抒发出作者的真切感慨，发人深思，令人信服。 C．为了增强说服力，叙事部分采用了先扬后抑的写法，前后对比中蕴含着作者的观点。 D．作者认为天才不值得炫耀，要想成就一番事业，关键还是遇上懂得教育的家长。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】D 【解析】试题分析：这篇故事讲的是一个神童最终泯灭为普通人，告诉我们，天资固然重要，可后天的勤奋与努力也是很重要的。故答案D是错误的。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 寓理于事 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 作者客观的叙述了方仲永五岁到二十岁的真实故事，不着痕迹的表达了自己的观点：即使是天才，若后天不努力，一样会泯然众人。这样的寓理于事，不着一字议论，却比直接讲道理更让人信服，也更让人印象深刻。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 做的