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探索论文 纪律管理与气氛调控
探索论文 纪律管理与气氛调控 导读:在一定程度上与其个性心理特征,如能力、性格、气质、情绪等也有联系。比如有些外向性学生,喜欢交往,爱热闹,胆子大,善于获取新事物,自制力较弱,违反纪律的情况相对较多,有时甚至和同学、老师在课堂上爆发激烈的矛盾冲突。2、来自教师方面的原因。(1)教学不当。如有些教师备课不充分,缺乏教学组织能力,水平不高,课堂 浅谈中小学课堂气氛调动及纪律管理摘要: 课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的,良好的课堂纪律是教学得 以顺利进行的前提。
但是过分强调纪律,课堂就会过于死板,而死板的课堂会严 重影响学生的思维。
因此,教师迫切需要一些方法来使课堂张弛有序。
本文通过 对中小学课堂的研究, 结合中小学生的身心特点,总结出一些实用性较高的课堂 纪律管理及课堂气氛调动的方法,从而使课堂保持一个有张有驰,既严肃紧张, 又轻松活泼的课堂氛围。
关键字:纪律;气氛;管理 保持课堂良好的纪律可以快速的完成教师预设的教学任务,同时,必要的纪 律也使学生维持了必要的集体的观念,从而为课堂教学的有效开展奠定了基础。
但过于死板的课堂却严重影响学生的思维,同时,过于死板的课堂往往与教师的 体罚有关,从而导致学生思想呆痴,不愿过多思考,甚至会影响学生心理健康。
轻松的课堂,可以使学生保持愉悦的心情,思维活跃,更能激起长期的稳定的创 新思维和发散思维,从而更有利于学生的发展,但过于松散的课堂,学生的目的 不明确,学习方向不确定,又成为影响课堂教学的重大因素。
因此,我们主张课 堂保持一个有张有驰,既严肃紧张,又轻松活泼的课堂氛围。
一、课堂纪律混乱的主要原因 总的来讲,可以分为学生,教师,环境三个方面。
1、学生方面的因素。
表现:课堂上因为小事与同学间互相争吵,挑衅冲撞等攻击性行为;交头接 耳, 高声喧哗等扰乱秩序的行为; 作滑稽表演, 口出怪调等故意惹人注意的行为; 故意顶撞班干部或老师, 破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等等。
产生的原因 大致有如下几点: (1)人际关系挫折。
在日常学习生活中,因为与同学老师人际 关系不协调或有矛盾冲突等, 对教师的教学要求不适应等而产生的挫折感,并引 发的焦虑、紧张、恐惧、愤怒等不良情绪反应。
在一定条件下这种情绪就可能演 变为课堂问题行为。
(2)由生理发育引起的好动与寻求注意。
由于生理等因素, 使一部分学生活动量大,精力旺盛,好奇心增强,但他们的心理年龄与生理年龄 的差距所导致的自控能力差, 使一些自尊感较强但因为成绩较差或其他原因得不 到集体或老师的承认, 往往故意在课堂上制造一些麻烦以引起同学和教师的注意。
如作一些出洋相、作怪样、搞一些滑稽动作等等。
(3)人格个性因素。
学生的课 堂行为问题在一定程度上与其个性心理特征,如能力、性格、气质、情绪等也有 联系。
比如有些外向性学生,喜欢交往,爱热闹,胆子大,善于获取新事物,自 制力较弱,违反纪律的情况相对较多,有时甚至和同学、老师在课堂上爆发激烈 的矛盾冲突。
2、来自教师方面的原因。
(1)教学不当。
如有些教师备课不充分,缺乏教学组织能力,水平不高,课 堂掌控能力差, 缺乏教学艺术而造成学生对这一教师产生排斥心理,从而对这一 学科失去兴趣,造成了一些课堂掌控行为的 3
探索论文 纪律管理与气氛调控 导读: 发生。
如学生说话,溜号,打闹,顶 撞老师等行为会大面积发生, 其结果是造成教学效果效率低下, 体对学科 失去兴趣,直接影响到成绩,间接影响学生心理个性的健康发展。
(2) 由管理不当所造成的班级混乱和教师威信降低。
这是教师引起课堂行为 问题的最主要因素,由于教师缺乏管理能力与管理艺术,对学生不认真负责,对 学生不关心,言而无信,缺乏自我批评精神,处理问题不够公平,出言不逊,满 嘴脏话造成了学生在课堂上人心涣散, 局面失控; 有时教师还易于行为过激, 滥用惩罚手段,对学生讽刺、挖苦,利用整堂课时间对个别学生大加训斥,甚至 大打出手。
这种不当的管理方法会造成矛盾激化,教师威信降低,学生对教师失 去信心,甚至产生怨恨情绪,还有可能诱发学生的攻击性行为的发生。
3、社会与家庭环境对课堂环境的影响。
有些学生在课堂上表现出来的不良行为看似与学校环境有关, 其实是社会与 家庭环境对学生的不良影响在课堂环境中的一种体现。
比如社会环境中大众媒体 中的一些不良信息, 垃圾文化对学生的心理产生了负面的影响;还有不和谐的家 庭环境对学生产生的一些消极影响。
这些影响在心理上是对教师产生怀疑、 反叛、 冷漠、敌视等不良的情绪反映,这些心理因素极易发生课堂行为问题,具有内隐 性,不易被及时发现。
二、课堂纪律管理方法 (1)注视法:在课堂上发现
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