分类讨论问题（讲义）-2015年高中物理培优辅导讲义.docVIP

【引言】 分析研究近年高考试题，发现分类讨论问题频繁出现。分类讨论问题，考查考生对物理问题的思维的周密性。分类讨论问题，运用知识点较多，综合性强，难度较大，成为高考能力题、把关题。 命题特点；分类讨论问题可能是已知条件不明确引起的分类讨论，可能是结论的不唯一引起的分类讨论。 解题的主要思想方法：解答分类讨论问题，首先要弄清为什么分类讨论，针对哪一因素进行分类讨论；其次是对所研究的问题需要分几类；然后逐类讨论，逐步解决；最后归纳总结，得出结论。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 1.已知条件的不明确，需要分类讨论 方法解读[来源:学科网ZXXK] 在一些物理问题中，可能有一些问题已知条件不明确，比如题给的矢量大小或方向不明确，物理量是以字母表示，导致物理量之间的数量关系不明确时，物理状态或物理过程有多种可能。解答此类问题需要周密考虑各种可能，才能正确解答。 例111. （2014年四川理综第7题）如例110图所示，水平传送带以速度v1匀速运动。小物体P，Q由通过定滑轮且不可伸长的轻绳相连。t=0时刻P在传送带左端具有速度v2，P与定滑轮间的绳水平。t=t0时刻P离开传送带。不计定滑轮质量和摩擦。绳足够长。正确描述小物体P速度随时间变化的图像可能是 【点评】对于水平传送带上物体，若物体速度小于传送带速度，则滑动摩擦力对物体加速，物体速度增大；若物体速度等于传送带速度，则二者之间没有相对滑动，没有摩擦力，物体与传送带一起运动；若物体速度大于传送带速度，则滑动摩擦力对物体减速，物体速度减小。 2.结论的不唯一，需要分类讨论 方法解读 在一些物理问题中，由于条件隐含或不确定，导致可能有多种可能的结论，需要分类讨论。解答此类问题需要挖掘出隐含条件，考虑各种可能情况，正确得出所有结论。 例2．（2012·广东理综物理） 例112图（a）所示的装置中，小物块A、B质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块间的动摩擦因数为μ，其余段光滑。初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆（A、B间距大于2r）。随后，连杆以角速度ω匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度—时间图像如图18（b）所示。A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞。 （1）求A脱离滑杆时的速度v0，及A与B碰撞过程的机械能损失ΔE。 （2）如果AB不能与弹簧相碰，设AB从P点到运动停止所用的时间为t1，求ω得取值范围，及t1与ω的关系式。[来源:学_科_网Z_X_X_K] （3）如果AB能与弹簧相碰，但不能返回到P点左侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为Ep，求ω的取值范围，及Ep与ω的关系式（弹簧始终在弹性限度内）。 3.过程的不确定，需要分类讨论[来源:学|科|网] 方法解读 在一些物理问题中，由于条件中一些物理量的大小关系不确定，导致可能有多种可能的过程，需要分类讨论。解答此类问题需要考虑各种可能情况，分析所有可能的过程，得出可能的所有结论。 例3.（2011广东理综·36）如例113图所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑水平面上，左端紧靠B点，上表面所在平面与两半圆分别相切于B、C。一物体被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运动到A时刚好与传送带速度相同，然后经A沿半圆轨道滑下，再经B滑上滑板。滑板运动到C时被牢固粘连。物块可视为质点，质量为m，滑块质量为M=2m，两半圆半径均为R，板长l=6.5R，板右端到C的距离L在RL5R范围内取值，E距A为s=5R。物块与传送带、物块与滑块之间的动摩擦因数均为μ=0.5，重力加速度取g。 （1）求物块滑到B点时的速度大小； （2）试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的功W1与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。 动到右端，设此时的速度为vC1 ，对物块由动能定理得 [来源:学科网ZXXK] 汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！ 1