沁1园春长沙专用课件.ppt

《沁园春 ? 长沙》 学习方法： 诵读、品评、比较、想象。 学习目标： 1 体会借景抒情的特点。 2 掌握精确而富于表现力的词语。 3 学习毛泽东的伟大胸襟和豪情壮志。 词的常识 词称为“ 曲词 ”或 “ 曲子词 ”，后又称“ 诗余 ”或 “ 长短句 ”。 词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其句数、字数、声律等，都有其特定的规格。 在本课中，“ 沁园春 ”是词牌名，“ 长沙 ”是题目。 沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”“寿星明”，“沁园”相传东汉明帝女儿沁水公主的 花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 （起初是题目，后仅有了一定的格式） 写作背景 这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 朗 读 “ 领字 ”的常识 领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。如： “惜”“看”“恰”“怅”等。 炼字 如“万”字写出了山之多 “遍”字写出了红之广 “染”化静为动，写出了变红的动态过程（拟人手法，“晓来谁染霜林醉，总是离人泪” ---《西厢记》 ） “漫”字写出了江水溢满之状 “争”字活现出千帆竞发的热闹场面 用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势（显示出雄鹰的展翅奋飞、搏击大气的强劲有力） 用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在（写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样） 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 “主沉浮”是什么意思？ 主宰国家的命运，掌握民族的前途 上阙通过“写景”，提出了“谁主沉浮”的问题。 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？ 峥嵘岁月 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： ??? 组织了湖南学生联合会、新民学会 ??? 开办了平民夜校、文化书社 ??? 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ??? 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 上阙提出了“谁主沉浮”的问题，下阙中巧妙回答这一问题的是（ ） A、携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 B、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 C、恰同学少年，风华正茂；书生意 气，挥斥方遒。 D、曾记否，中流击水，浪遏飞舟。 诗人笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？ 绚丽蓬勃，充满生机。 古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋多寂寥”“万里悲秋常客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？ “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。 比较《沁园春 ? 雪》 惜秦皇汉武，略输文采。 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 小结 上阙 写秋景 -- 绚丽蓬勃，充满生机 提出 --- 谁主沉浮 下阙 抒情 -- 意气风发，指点江山 回答 --- 同学少年主沉浮 课后作业 1、 有感情地背诵全诗。 2、 做《创新课堂》 * * 沁园春 ? 长沙 写 景 时间、地点、 特定的环境 （前三句） 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 静景 （色） 动景 远景 近景 红染碧争击翔 仰视 俯视 找一找：上阕给我们描绘了哪些景物， 有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？ 面对眼前的秋景，突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是不是变化得太突然了？ 提示 毛泽东的人生追求 眼前是怎样一幅景象（秋景） 1925年的历史背景 思考：这一问表现出作者怎样的精神或胸怀? 这一