沁园春 长沙 活动单参考资料 .doc

课题序号 1 授课班级 13财会、13计算机 授课课时 2 授课形式 讲授、小组合作 授课章节名 称 沁园春·长沙 使用教具 多媒体 教学目标 1.通过朗读，品味诗的语言及意境。 2.感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。 3.背诵全词。 教学重点 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 教学难点 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 更新、补充、删节内 容 （一）走近作者 　　毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过：毛泽东是一位伟大的诗人 （二）背景资料 　　片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。 片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 课外作业 思考与练习2、《学习指导用书》 教学后记 诗歌教学应重点放在朗读上，老师把自己对作品的理解容入朗读中才能更好地感染学生，引起学生的共鸣。在获激昂奔放、或舒缓有致的朗读中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养学生的文学趣味。 授课主要内容或板书 沁园春·长沙 ??????? 毛泽东 独立寒秋图——? 操危虑深 远 望─→“万山红遍”（高）［群山］静面 　 近 望─→“漫江碧透”（低）［江水］静面 　 湘江秋景图—- ? 仰 视─→“鹰击长空”（高）［长空］动点 　 俯 视─→“鱼翔浅底”（低）［水面］动点 ?????? 峥嵘岁月图——? 同学少年 中流击水图——? 一“击”一“遏” 课堂教学安排 学生预习内容 一．给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 橘（　）子zhōu（ )头 漫（ ）江碧透 百舸（　）争流 鱼xiáng（ ）浅底 怅liáo　kuò（　） Zhēngróng（ 　）岁月 挥斥方qiú（　） 万户hóu（　）? ?? 二．联系注解，理解全词大意。????? 　　 三．填空 “词”兴起于五代?，成形于唐，盛行于宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；因句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅长短，可分为小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为婉约派和 豪放派两种。 课堂教学安排 主要活动内容（知识点） 学生活动 教师活动 导语： 他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。 小 结 《沁园春 长沙》前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。 下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。