法国大革命时期的教育专用课件.pptVIP

法国大革命时期的教育 众多的教育计划和有限的改革尝试 1789年法国资产阶级大革命推翻了长达1000多年的封建 专制制度，为法国资本主义的发展扫清了障碍。大革命使法 国乃至整个欧洲的社会政治生活都发生了巨大变化。巴黎起 义胜利后，当时作为国家立法机构和革命领导机关的制宪议 会公布了“公民组织法”，宣布将“公共教育和政治与道德教育 的监督权交给世俗政权”，规定任何从教人员(包括教土)在执 教前，都必须宣誓，否则不准从事任何教育活动，从而开始 使教育摆脱教会的长期控制。 随着封建教育制度的废除，资产阶级政权开始酝酿新的 “国民教育制度”。 从大革命胜利到1798年雾月政变的约10年间，在历届政府的主持下，相继提出的教育计划和颁布的教育法案“至少不下于25个”。尽管这些计划的具体内容和法令的具体措施不尽相同，但其总目标都是要建立代表新兴资产阶级利益的国民教育体制，培养资产阶级共和国需要的合格公民。 下面就其中一些比较有代表性的计划和法令加以介绍，以了解这一时期法国教育发展的基本趋势。 米拉波公共教育计划 米拉波 政治活动家，大革命中曾以大胆揭露封建专制而 闻名，并作为第三等级代表进入三级会议，1791年当选为国 民议会议长。 他在关于公共教育的演说中指出，教育“必须用国家观点 来领导”’“国家的希望寄托在受教育的这一代身上”。 他的教育改革计划强调实行国家干预教育的政策，教育权 要由人民选举产生的各级行政官员掌管。 他主张“教育自由”，即所有希望从教者都有书写权。 米拉波不赞成实行初等教育免费制，建议国家创办惟一所高等教育机构： 国家研究院： 由各省选送100名20-30岁的青年进入研究院学习，费用由国家负担。 研究院集中一些著名人文学者、哲学家、艺术家来校讲授，着重发展学生的智力能力。 学者们首先向学生教授学习方法，这是指导学生学习实现全部目的的手段。 学生在此基础上全面学习知识。米拉波希望研究院能成为—所百科全书式的教育机构。 另外．各省开办一所文科中学，招收10岁的儿童，学习6年。所有学校都采用法 语教学。他在女子教育方面赞同卢梭的观点。尽管米拉波懂得教育的重要性,但 他却没能了解教育问题的全部，因而提出的计划不符合法国社会实际，难以落 实。 塔列朗教育计划 塔列朗(754一1838)，政治家，外交家，曾任制宪议会议长。1791年塔列朗向议会发表演说，全面阐述了他的公共教育计划。 塔列朗依据“百科全书”派的观点，无情揭露和批判了封建教育的特权制度。他指出，“所有的特权生来就是丑恶的，而教育方面的特权就更为丑恶，更为荒唐”。他提出了完善人的原则和教育价值的原则，阐述了伦理教育的必要性和作用、国家和教育的关系，认为公共教育具有社会功能，社会所有的成员都应该接受教育，而不应当有什么差别。 他主张实行免费的、世俗的和强制性的教育，强调国家有权利教育权利教育公民，家长有义务送子女上学接受教育。 塔列朗还认为，教育的目的在于学会生活，因此教育应该同时发展儿童的体力、智力和道德。 塔列朗主张，国民教育应吸收1789年“人权宣言”的有关原则， 把自由、道德、理性放在教学中的重要位置,他认为政治是教 育的归宿，儿童是“见习公民”，应加强对他们进行宪法教育。 塔列朗建议设立全国总委员会，从事教育行政管理，该委 员会由12人组成，委员和督学各6人。 女子教育方面，塔列朗受卢梭影响，认为女子受教育只是为 从事家务作准备，最好不要以从政为目标.由于制宪议会更倾 向于孔多塞的计划，因此塔列朗的教育计划被搁置起来。 孔多塞教育计划 孔多塞(1743—1794)，启蒙运动后期思想家，数学家，曾参加过狄德罗主持的《百科全书》的编辑和撰稿工作。他是作为大革命中仅存的启蒙思想家被选入立法会议的，后又成为国民公会代表：在政治上，他积极宣传启蒙思想、赞同伏尔泰的反教会主张。 1791年10月，立法议会正式开始工作。任命孔多塞等5人组成公共教育委员会。孔多塞负责起草教育报告，于1792年4月20 日向议会提交，还设计了执行教育计划的详细方案，孔多塞提交的教育计划是他对法国教育多年思考的结果，既反映了他个人的基本政治观点和教育思想．也集中体现了18世纪启蒙运动先驱的政治态度、哲学观点和教育主张。 孔多塞在报告中指出，教育应该建立在公民平等的基础之上；他把法国公共教育制度归纳为“平等”、“世俗化”和“自由”3顶基本原则。 按照他的观点，教育具有双重功能：即发展个人的个体体力、智力和道德；促进人类的进步和完善。 为了实现教育平等的目的，该计划将整个教育分成5级． 包括：初级小学，高级小学，中等学校专门学校， 科学艺术研究院 初级小学：凡居民在400人以上的市镇．开设一所初级小学，