泸州市江阳区普教科研课题开题报告(李琼)参考资料 .doc

泸州市江阳区普教科研课题 开 题 报 告 课题批准文号 泸 江 教 培 发 【2015】 4 号 课 题 类 别 规 划 课 题 课 题 名 称 《小学数学“说·练·炼·”教学方式研究》 课 题负责人 李 琼 课题承担单位 泸 州 市 力 行 路 小 学 校 填 表 日 期 2015 年 4 月 26 日 泸州市江阳区教研培训中心 制 2015年4月 填表说明： 一、泸州市江阳区普教科研（含区、市立项）课题开题工作结束后，必须及时填报本报告。 二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性，重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。 三、本表中“课题批准文号”指泸州市江阳区教育局或教研培训中心批准立项的发文编号。 “课题类别”指××年度泸州市江阳区普教科研重点或一般或××专项课题。 四、其他栏目的内容填写，注意认真阅读相关要求，准确填写。 五、本表须以电子文档方式报送江阳区教研培训中心。 一、开题报告会活动简况 活动时间 2015年5月26日 活动地点 泸州市力行路小学校 主持人姓名 吴开碧 职称/职务 中小学一级教师 工作单位 泸州市力行路小学校 专家组（或莅会指导人员）构成 姓 名 职称/职务 工作单位 签字 熊生贵 中高 江阳区教培中心 熊生贵 袁小平 中高 江阳区教培中心 袁小平 李芝伦 中高 江阳区教培中心 李芝伦 黄正萍 江阳区教培中心 黄正萍 杨帆 江阳区教培中心 杨帆 课题组主要参研人员 姓名 职称/职务 工作单位 签字 李琼 二级教师 教科处主任 泸州市力行路小学校 李琼 吴开碧 一级教师 教科处副主任 泸州市力行路小学校 吴开碧 范庆 二级教师 教研组长 泸州市力行路小学校 范庆 毛永才 二级教师 安办主任 泸州市力行路小学校 毛永才 王建伟 二级教师 泸州市力行路小学校 王建伟 二、开题报告要点 问题提出和核心概念界定 “问题提出”是指基于怎样的政策要求（或理论导向）和现实状况，从而提出本课题的基本问题（问题现象及核心问题）。“核心概念界定”是指对课题（题目）涉及到的重要概念，以及课题名称的主体部分，进行界说（下定义）。 随着社会的发展，数学抽象程度提高, 数学语言作为科学语言这一特点,给数学教育带来了一定的特殊性,要求把数学教育当作一种语言教育来看待。从培养数学素质来看,数学教学的首要任务是提高学生的思维能力。思维的工具是语言,思维成果的交流也要靠数学语言作为载体。 《数学课程标准》明确提出：通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。在交流过程中，学生能够充分说明自己观点的合理性，以及方法与策略的固有特点或特征。“交流”充分体现了一个“说”字。我们在教学中对每个知识点都能让学生“说”出思考过程，“说”出自己的疑惑，“说”出自己的见解，“说”出自己的解题方法。学生充分的“说·练”，能处于积极、活跃、自由的状态，会出现思维火花的碰撞。这样，在提高学生语言表达能力的同时，提高了学生的逻辑思维和创新思维能力，促进了学生与人交流合作的协调能力等。让学生的数学学习能力得到锻炼和提高。 研究综述和本课题研究意义 “研究综述”是指围绕本课题问题方向，国内外已经研究了哪些，出了哪些成果，还有什么问题没有解决好，于是本课题切入到哪一点上去研究。“本课题研究意义”是指研究本课题，将在理论上和实践（操作）有怎样的价值意义。 1．该课题的选择关注学生的自主性发展 “说”是学生的天性，是认识事物的一种意向。小学生很明显的特点就是在课堂中只要自己会说的，总不爱听老师讲，喜欢“我来说、让我说”。让学生在说中展现自己的个性，培养学生的创新精神，促使学生自主的学习和发展。 2．该课题的选择体现了数学思维呈现的优越性 数学思维过程都是在学生的头脑内完成。学生除了可以板书演练思维过程外，更好的做法是说出自己的思考过程，即采用“出声思考法”，真实反映其解题策略的推理过程。这样别人才能全面了解学生的学习情况并给予正确的评价和适时的指导。才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 研究目标和研究内容 “研究目标”是指本课题的研究本体性目标是什么，还