D14说课.ppt

选择元件 操作安装 6S管理 引线成型匀用力 极性元件判方向 焊接元件免烫伤 工艺严格高标准 检查隐患细又全 防护隔离再通电 对照清单、查缺补漏； 备好余量、排故方便； 整理：要与不要，一留一弃 整顿：科学布局、取用快捷 清扫：清除垃圾，美化环境 清洁：清洁环境，贯彻到底 素养：形成制度，养成习惯 安全：安全操作，以人为本 及时纠错 反思任务 选择元件 操作安装 对照清单、查缺补漏； 备好余量、排故方便； 引线成型匀用力 极性元件判方向 焊接元件免烫伤 工艺严格高标准 检查隐患细又全 防护隔离再通电 家用调光台灯 整理 整顿 清扫 清洁 素养 安全 板书 设计 及时纠错 反思任务 1、如果把灯泡换成电热器，那么此电路能对电热器进行调温吗? 2、如果把灯泡换成节能灯，能不能实现其调光呢? 回 归 作业 生活 理解调光原理 开阔学生思路 提高知识应用能力 回归生活 拓展任务 强化岗前培训 形成工作能力 现 代 职 业 教 育 企业 需求 对接 产业 校企合作 工学结合 理 实 一 体 化 仿真训练 如何安装调试实用电路 充分调动 学生积极性 自主探索 增强学习效果 围绕工作过程 理实一体 为实训打下 坚实基础 闯关 比赛 技能操作 理论 学习 教学反思 谢 谢 在营养课上，我们经常提到特殊人群这个概念，同学们想一想，哪些特殊人群的的胃肠道消化能力特别弱？肝脏的解毒能力特别弱？年过花甲的老人，嗷嗷待哺的孩子，刚刚把新生命带到这个世界的孕产妇，以及病人，特别是刚刚手术之后的大病初愈者和医生无力回天的大病晚期者，这些人我们成为体虚者。同学们想一想特殊人群以外，我们一般人群，会在什么状况下胃肠道消化能力弱？比如同学们去出差，去旅游，连续几天甚至更长的时间吃不好饭，回家后小脸都瘦了，如果这时候大家大吃特吃一顿，会不会觉得不舒服？现实生活中，还有这样的一群人，整天通过节食减肥，天天靠蔬菜水果活着的人，他们的消化能力怎么样？身体各项器官（比如心肝脾肺）的机能好不好？这类人群我们归为长期饥饿者。同学们记清楚了，体虚者、长期饥饿者是蛋白质中毒综合征的易患病人群。 同学们觉得一般状况下，我们吃多了会是什么反应？但我却见过有人头晕脑胀，有人上吐下泻还有人昏迷死亡？每年9月份，青岛开海，大量的海鲜上市，价格很便宜。很多市民趁机去采购海鲜产品，据说有一位王女士下班后，买了5只螃蟹，工作了一天又饿，看到螃蟹胃口又好，将螃蟹用水一煮，一口气吃了4只。到了晚上上吐下泻，去医院医生诊断为蛋白质中毒综合症。王女士为什么会患病呢？有这样几个关键点：王女士是吃什么食物造成的中毒？是不是高蛋白？他是在什么状况下吃的螃蟹，是空腹还是事先吃了别的食物？他用了多长时间吃了这4只螃蟹？也就是在短时间特别是空腹的进食了大量的蛋白质食物。后果很严重：轻者头晕、恶心、呕吐；重者昏迷甚至死亡。这就是蛋白质中毒综合征的定义。我们请一个同学起来总结一下还不好？为什么通常一般食物吃多了会引起消化不良，蛋白质食物吃多了会出现昏迷甚至死亡这么严重的后果呢？这就是我们本节课的重点，蛋白质中毒综合征的中毒机理。 * * “创新杯”全国说课比赛 家用调光台灯电路 安装与调试 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 说课流程 教材分析 教材 分析 学情 分析 教学 目标 重点 难点 高等教育出版社 中等职业教育国家规划教材 第四章 实用技能与实训 第二节 家用调光台灯电路 安装与调试 零散的基础知识——联系 知识的应用能力——增强 分析电路的能力 排除故障的能力 ——锻炼 生活处处皆学问——体会 学生的职业成长——奠基 教材 分析 教材分析 教材分析 学情 分析 已掌握晶闸管和单结晶体管的工作特性 家用调光台灯比较熟悉 具体原理及应用从未接触 学习的欲望 探究的兴趣 教学 目标 识读家用调光台灯电路图并理解调光原理 熟练手工锡焊操作、会用万用表检测元件 学会调控台灯电路的安装调试及故障排除 通过对调光电路的分析制作，培养学生的 团结协作能力，让他们体会成功的喜悦， 享受创造的快乐； 并培养学生良好的职业道德和安全生产意识。 技能目标 情感目标 知识目标 教材分析 难点 重点 电路正确合理布置 安装与调试 电路调试 故障的分析和排除 教材分析 重点 难点 关键点 调光原理的理解 引导探究 任务驱动 闯关竞赛 自主探究 仿真实验 实物操作 合作竞争 闯关赛 枯燥内容趣味化 教学程序条理化 重点难点仿真化 技能培养综合化 教法学法 教法 学法 课前 准备 课堂教学 分组 准备 组间同质、组内异质 5个大组，15个小组 知识 准备 可控硅、单结晶体管的工作特点 各类元件的检测方法 教具学具 多媒体