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　　简论课题研究小论文(吴文慧)论文范文 简论课题研究小论文(吴文慧)论文范文 导读： 课题研究小论文 阅读，发现美、欣赏美、创造美！——浅谈小学高年级“课外阅读课内指导”贵州省惠水县城关六小：吴文慧 现今，课外阅读的空间是那么广阔，让孩子做阅读的有心人，随处都能够为自己创 设一片阅读的新天地。 这需要教师们树立大语文观，将语文教学与生活实际联系起来， 扩大学生的阅读空间。 小学阅读教学应该重视向课外阅读延伸，学生的阅读能力才会得 到提高，语文素养才会得到提升。 小学语文教学必须高度重视引导学生进行课外阅读并 进行课内指导。 引领小学生课外阅读，应充分调动学生的自觉能动性，切实加强对学生 课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。 一、营造阅读氛围 《语文课程标准》明确指出：“应培养小学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料，养 成读书看报的习惯，利用图书馆、X络等信息渠道尝试进行探究性阅读和创造性阅读， 扩展自己的阅读面。 小学生的课外阅读量不少于150多万字。 ”那么如何指导小学语文 课外阅读呢？笔者认为， 首先营造良好的读书氛围。 利用空间， 在教室内张贴读书名言， 布置“图书角”，让同学们各自为班级捐书，利用课余时间相互交流阅读，互相推荐好 书，营造浓浓的书香氛围，激发学生阅读兴趣。 其次，带学生到学校或书店阅读。 教师 以身垂范，与学生共读，对学生起潜移默化的影响作用。 学生与教师共同阅读，不但能 激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。 第三，改变部分家长的陈旧观念， 取 得家长的帮助， 课外书籍，保证课外读物有，课外阅读有监督。 第四、利用多 媒体，指导学生在X络上收集、阅读健康内容。 二、选择健康课外读物，读写结合，培养学生的阅读能力，提高写作水平 小学生接受新鲜事物的能力很强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄 特征，思想状况，朗读能力，兴趣爱好，认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读 物。 我们教师要做的，就是分学段推荐书籍。 学生都六年级了，光读简单易懂的书籍是 不够的，他们已有一定的识字量，已经由形象思维向抽象思维过渡，这时完全可以给学 生推荐一些儿童文学等，适合才是最好。 爱写作的我就帮他们选有关写作方面的书籍。 如《小学生简明作文》 《小学生报》等。 爱看故事书的，我就给他们介绍《故事会》 《安 徒生的童话故事》等。 喜欢名著的，我就让他们看我国的四大名著《西游记》 《水浒传》 《三国演义》等。 读与写是相辅相成的，大量的阅读能提高学生的阅读能力，大量的写 作能促使学生多去阅读。 从低年级开始就要采取读与写相结合的阅读方法，要有意地增1 加学生的阅读量，读后必须写一写读书笔记。 通过长期的读写训练，既培养了学生的阅 读能力， 又提高了学生的写作能力。 当然，从课内延伸更是捷径。 例如：当课内学完《我 的伯父鲁 3 4 简论课题研究小论文(吴文慧)论文范文 导读：让以往对教学诗歌屡屡出现困窘的我热泪盈眶。选择健康、有价值的书，对学生身心健康有益，要防止并查堵学生阅读不健康书刊。孩子纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。三、教给学生阅读方法《语文课程标准》要求， 迅先生》一文后，我就要求学生到图书室借阅《朝花夕拾》、 《坟》、 《呐喊》、 《狂人日记》、《彷徨》、《野草》、《故乡》等。 通过这些收集与阅读，学生的内涵 深了，为深入理解课文内容奠定了基础，学生读书的效果也就达成了，语文整体水平也 就自然而然地提高，尤其对学生习作水平的影响深远，灵动的学生会自觉模仿不同 的写作风格去习作。 又如，学习了现代诗《太阳的话》、《白桦》、《我们去看海》、 《致老鼠》、《爸爸的鼾声》这些现代诗，我带领学生了解现代诗的特点（1、工整型： 节数，行数工整，讲究韵律；2、自由型：诗句长短不一，围绕中心即可），教师先示 范朗读自己课前创作的现代诗，而后，学生模仿创作。 让人欣慰的是，经过学习和练习， 学生爱上了自由型的现代诗。 于是，我顺水推舟，把班级学生分成多个小组，分别发给 每组一个小本子作为《自编诗集》用，要求不准抄袭，必须是原创，合作编辑。 活动将 近持续一周，一本本精美的小诗集展现在我眼前，简直不敢相信，这样小的孩子能自创 自编！孩子们自己给诗集取名、还有自编目录、简介。 翻开扉页，一首首抄写工整 的原创现代诗歌映入眼帘，诗歌周围还由绘上了五彩缤纷的插画，还有“主编”， “梦想编辑部”一句句稚嫩的话语，化作温馨的溪流，欢快地在曲折中前行，让以 往对教学诗歌屡屡出现困窘的我热泪盈眶。 选择健康、有价值的