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　　简论中英应用型院校土木工程专业培养模式比较 简论中英应用型院校土木工程专业培养模式比较 导读：设置进行了分类研究，并通过比较研究提出了借鉴英国同类型院校土木工程专业教育教学模式的倡议。　　一、培养方案比较　　（一）盐城工学院　　盐城工学院土木工程学院目前下设建筑工程系、工程管理与建造系、道路与桥梁工程系、市政工程系、建筑系、建筑技术系、实验中心和结构工程研究所等教学机构。其中，土木工程专业主要设 doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.008 　　收稿日期：2013-08-05 　　简介：刘照球（1974-），男，盐城工学院土木工程学院副教授，博士，主要从事土木工程研究，（E-mail）zhaoqiuliusina.。 　　摘要：以中国的盐城工学院和英国的普利茅斯大学为例，分别从双方的土木工程专业学科培养定位、专业方向设置、学制和课程设置等方面进行了比较，重点对双方的培养方案和核心课程设置进行了分类研究。在培养方案方面，普利茅斯大学更加注重对学生工程知识的教育，课程学分制定科学，实践环节更加集中，师生比例合理，学生可以跨学科兼修其他专业。在核心课程设置方面，普利茅斯大学的课程设置更加合理、课程划分宽泛，教学计划更加循序渐进，贴合学生对专业知识积累的实际。最后，通过比较研究得出结论和倡议，以期为中国同类型地方院校土木工程专业培养模式改革提供借鉴。 　　关键词：土木工程专业；应用型院校；培养方案；课程设置；比较研究 　　1005-2909（2014）01-0030-05 　　英国各类大学教育一直位列世界前茅，近年来，中英大学之间的合作办学越来越多。借鉴发达国家应用型大学的教育培养模式，对于中国的地方院校学科发展具有一定的参考价值。近年来，在这一方面的研究也越来越多。比如，针对中英建筑工程管理专业、中西土木工程专业培养方案的比较研究，对中美英德加五国土木工程专业课程体系的比较研究，对中德土木工程专业教育教学改革的研究，以及对中外土木工程专业实践教学和力学课程教学模式的比较研究等[1-6]。应用型院校土木工程专业本科教育的主要目的是培养适应建设行业第一线需要的高素质工程应用型人才，对于本专业培养方案的制定，除了强调力学基础以外，更要着重于“懂设计，会施工”的卓越工程师培养，增加教学过程中的实践学习环节，形成独立的实践教学课程体系[7-10]。 　　文章结合盐城工学院和英国普利茅斯大学（University of Plymouth）土木工程专业合作办学的方案，分别从双方的学科培养定位、专业方向设置、学制和课程设置方面进行了比较，重点对双方的培养方案和核心课程设置进行了分类研究，并通过比较研究提出了借鉴英国同类型院校土木工程专业教育教学模式的倡议。 　　一、培养方案比较 　　（一）盐城工学院 　　盐城工学院土木工程学院目前下设建筑工程系、工程管理与建造系、道路与桥梁工程系、市政工程系、建筑系、建筑技术系、实验中心和结构工程研究所等教学机构。其中，土木工程专业主要设置建筑工程、道路与桥梁工程、城市地下工程三个方向。该专业目前为国家特色建设专业，2012年6月顺利通过建设部专业评估，且已逐渐形成“力学材料并重，建造能力出众”的人才培养模式。具体培养方案主要分为公共课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、集中实践模块四大模块，第三模块中除了必修课程以外，还设置若干选修课程，其他模块一般为必修。土木工程专业标准学制为四年，修学年限为3～6年，学生在校期间，要求至少修满175个学分才能毕业，且满足学士授予要求，合格后才能授予学士学位。 　　公共课程模块主要包括政治课程系列、英语课程系列、数学课程系列、计算机课程系列、物理化学课程系列，以及体育、文献检索等其他公共课程。其中，政治、英语、数学课程系列一般跨越第一学年到第二学年，其他课程系列一般在第一学年完成，该模块学生应修学分为62个；专业基础课程模块主要包括力学课程系列、各类型结构设计原理系列、以及其他诸如土木工程测量、土木工程材料等专业基础课，一般在第二学年完成，部分课程跨越到第三学年的第一学期，该模块学生应修学分为41个；专业课程模块包括必修课和选修课两个部分，分建筑工程、城市地下工程、道路桥梁工程三个方向，以及一些跨方向的公共专业课程，比如，土木工程施工技术、工程项目管理等，一般在第三学年到第四学年的第一学期完成，其中必修环节的学分为32个，选修环节的学分为18个；集中实践模块主要包括各类课程设计（混凝土结构、钢结构、地下工程、路基工程、桥梁工程等）、工程结构实验、各类型的实习（测量实习、认识实习、生产实习、毕业实习），以及毕业设计等环节。其中，课程设计和各类型实习一般贯穿第二学年到第四学年，毕业设计安排在第四学年第二学期，该模块应修学分为37个。