河北省武邑中学2016年高三语文一轮复习12古诗鉴赏手法一览表学案.docVIP

直接抒情—直抒胸臆 寓情于景：通过对 等意象的描绘，营造/渲染 氛围，表达 情感。 触景生情：诗人因听/闻/见/感触到 ，勾起/引起 情感。 借景抒情 移情于景：诗人基于 情感，设置带有 色彩的画面。 [来源:学,科,网] 情景反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情（情景格调不一致） 借事抒情：借诗人或诗中的主人公的行为、动作来表现内心的情感。（细节） （如：轻罗小扇扑流萤 / 手捻花枝 /衔泥点污琴书内 更接飞虫打著人） 托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心态。含蓄蕴藉。 （如：《柳》李商隐 《咏梅》） 用典抒情：用事（借古抒怀），引用前人诗句，使内容丰富含蓄，富有表现力、感染力。 衬托： 正衬（烘托） 反衬（对比） 以甲衬乙，使乙的特点或特质更加突出。 虚写（对写）：假设的，推想远方，追忆往事，遥想未来，描写梦境。 （如：小楫轻舟，梦入芙蓉浦） 虚实：指现实的景、事与想象的景、事相互映衬，交织在一起，表达同样的情感。[来源:Z#xx#k.Com] 想象：在已有的材料观念基础上，经推断、联想、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 渲染：对环境、劲舞做多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 （如：明月松间照，清泉石上流） 白描：用纯线条勾画，不加色彩渲染。（如：小轩窗，正梳妆） 工笔：指对事物的一笔一画的精雕细刻描写，相对于白描，工笔也可以成为细描。 正面描写：对描写对象进行正面的直接的描写。 侧面描写（烘托）：描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出。不直接描写。（如：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇） 动静：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 关系有以下几种：以动衬静，以静衬动，动静结合 角度变化：方位：远近，高低，俯仰，整体局部 时间：从古到今，从今到古 感觉：视觉、嗅觉、听觉等 抑扬：欲扬先抑，欲抑先扬[来源:Z#xx#k.Com] 曲笔：用委婉、曲折的方式烘托或暗示读者。诗人不直接抒发自己的内心感情，而是从对方 着笔，展开想象，是推一层的写法，可分为移情于人，移情于物。也可成为对写。 细节：通过对细小动作的、外貌、心理描写等表现情感，准确传神。 1、桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。 首句以桑叶未落时的美丽起兴，又比作女子年轻的容颜；后两句把女子沉醉于爱情比作鸠鸟贪食桑椹，形象地表现了这一行为的危险性与悲剧性。 2、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 用蒹葭之状起兴，营造了一种苍凉迷茫的氛围，引起下文对芳踪飘忽的伊人的追寻。 3、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 “昔我往矣，杨柳依依”乐景写哀，用春色的美丽反衬征人内心的离别之痛；今日回家“雨雪霏霏”之景和昔日出征之景对照鲜明，反映战争带来的伤痛。 4、足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。——用赋的手法，极力铺陈渲染了兰芝辞行之前梳妆的场面，表现她的美丽与自尊。 5、山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 “山不厌高，海不厌深”比喻诗人如高山深海般宽广的虚怀，表现了诗人希望人才多多益善的心情；以“周公吐哺”的典故自我期许，表现诗人礼贤下士、一统天下的远大抱负。 6、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——以笼中鸟依恋旧林、池中鱼思念故渊自比,生动表现对田园生活的向往。 7、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 作者在客居洛阳的夜里，听到具有惜别怀远之意的“折柳”曲，触景生情，引发了浓烈的思乡之情。 8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因国破而悲怆感伤,移情于景，设置了花似溅泪、鸟若惊心的哀伤画面。 9、明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女.莲动下渔舟。 先描写月照松间、泉流石上的画面，渲染一幅有声有色、有动有静的幽雅的山间月夜图；“浣女”“渔舟”的出场，更以人物的喧闹反衬山林的宁静。 10、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 在“清明”的特殊时节和“雨纷纷”的凄清环境中，行人触景生情，引发远行思乡的伤感。 11、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 写“银烛秋光冷画屏”“天阶夜色凉如水”的凄清环