近十年来思想政治教育学科建设研究述评.docx

近十年来思想政治教育学科建设研究述评’王易，刘莅平(中国人民大学马克思主义学院，北京100872)[关键词]思想政治教育；学科建设；研究述评[摘 要] 近十年来，思想政治教育学科在学科建设方面取得了较为丰硕的成果。在规划视 角方面，主要有宏观与整体、科学化与规范化、借鉴与创新、理论与应用等不同视角；在科学研 究方面，主要从核心概念、研究对象、学科范畴、研究方法、理论前沿等进行了深入探讨；在人才 培养和队伍建设方面，围绕人才培养、课程建设、专业课教研队伍、思想政治理论课师资队伍等进行了较为系统的论述。[中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]0257—2826(2014)02—0076—081984年，教育部颁布《关于在十二所院校设置思想具特色的话语体系、知识结构和研究框架。近十年来，学 政治教育专业的意见》，思想政治教育学科正式成立；界在思想政治教育领域的研究热度较高，研究成果颇为 1988年，全国十多所高校招收首批思想政治教育专业硕 丰富。从数量上看，以“思想政治教育”为论述主题的各 士生，并于1990年正式获得了硕士学位授予权；1995年，类期刊文章约有70 000多篇，其中发表于核心期刊的文 思想政治教育与马克思主义理论教育合并为马克思主义章达13 000余篇；从质量上看，学术研究的系统性、针对 理论与思想政治教育专业；2005年，国务院学位委员会发性、规范性、时代性不断增强。 布了学位[2005164号文件，马克思主义理论一级学科成学科建设作为思想政治教育研究领域的一个重点热 立，下设六个二级学科，思想政治教育成为其中之一。经点，近十年来也取得了较为丰富的科研成果(见下表)。 过30年的成长和发展，思想政治教育学科从无到有，从从研究成果的内容来看，学界构建了各具特色的学科建 分散到整合，从弱小到强大，目前已拥有本科办学点300 设的规划视角，同时在科学研究、人才培养和队伍建设方 多个、硕士点280多个、博士点70个，成为学位点最多、师面进行了较为系统的理论总结和经验总结。本文将从学 资队伍和学生队伍最庞大的一个学科，并初步建立起独科建设的规划视角、科学研究、人才培养与队伍建设出* 本文系2012年度教育部“新世纪人才支持计划”资助项目“多样化社会思潮背景下的大学生思想政治教育”(项目 号：NCET-12—0533)的阶段性成果。[收稿日期]2013—05—26[作者简介]王易，中国人民大学教授，哲学博士，主要从事大学生思想政治教育、伦理学研究；刘莅平，中国人民大学 马克思主义学院2011级硕士。＼瓜万方数据发，对近十年来思想政治教育学科建设的研究成果进行 梳理和总结。“思想政治教育学科建设”核心及非核心期刊论文数量统计。年份20022003200420052006200720082009201020112012全部期刊 424872117179254308334429517 571核心期刊 9518435358118104139150 169*以中国期刊全文数据库为素材来源，检索关键词：思想政治教育专业、思想政治教育学科、思想政治教育),21-、思想政治教育队伍、思想政治教育研究科，建设富有理论性、综合性、应用性特点的学科，建设全一、关于思想政治教育学科建设的规划视角 人员、全领域、全时段覆盖的学科，建设具有现代性、大众性、开放性的学科。[2]学科建设的规划视角，即从不同的设计视角出发对学 学界关于思想政治教育学科建设宏观与整体视角的 科建设的系统设计和总体规划。综观学者们的观点和论 论述十分重要而深刻，对思想政治教育学科的全局性推进 述，可以将学界在思考思想政治教育学科建设未来发展的 和创新性发展影响深远，开拓了思想政治教育学科建设的 出发点和切入点总结为以下几个视角：宏观与整体的视 新思路。同时，由于相关论述提出的时间较短，该论述的 角、科学化与规范化的视角、借鉴与创新的视角、理论与应 理论框架体系和实践对接路径尚未成形，还拥有较大的成 用的视角。长和完善空间。(一)宏观与整体的视角(--)科学化与规范化的视角 宏观与整体的视角，即思想政治教育学科建设应该 科学化与规范化的视角，即思想政治教育学科建设具备宏观视野和整体意识，要在学科建设的形态、架构、 需要遵循科学原则，按照人类社会发展规律、社会主义建 方向、内容和措施等各个层面进行宏观和系统的认识与 设规律、共产党执政规律和人的思想品德形成规律制定 定位，给予全面、整体的梳理和探讨，突破以往微观规划 学科建设策略，同时，学科建设需要立足于实践经验和实和局部考量的局限。证基础构建系统的规范体系，在指导思想、发展方向及具有学者指出，要从整体上把握思想政治教育学科建体的学科建设工作层面，制定相应的学科规范和工作 设的内涵、把握学科研究的对