高中语文论文：浅谈高中语文“自主性学习”的必要性及实现途径.doc

高中语文论文：浅谈高中语文“自主性学习”的必要性及实现途径 摘要：《普通高中语文课程标准》提倡学生进行“自主性学习”，这对于高中学生来说既有必要也是可行的。语文教师应在帮助选择学习内容和指导学生采用学习方法的基础上，让学生独立自主地学习。在“自主性学习”模式下，使学生的个性得到张扬，教师的思路得到开拓，真正实现教学相长。文章主要谈谈高中语文“自主性学习”的必要性与可行性。 关键词：高中语文；自主性学习；必要性；可行性 “语文教学的目的，就是不用教。学生达到不需老师教的时候，语文教学的任务才算完成了。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对语文教学的期望。可见，老一辈教育家很早就提倡学生的“自主性学习”。高中语文教育是高中教育的主体部分，长期受到全社会的广泛关注。笔者在多年教学实践中也深深体会到：高中学生就年龄和身心成长阶段来说，已经到了开始成熟阶段，他们具有了一定的独立思考能力，我们的语文教学应该把“授之以鱼”变为“授之以渔”。 一、高中语文“自主性学习”的意义 笔者在多年教学实践中深深地体会到：学生学习的积极性是学好语文课程的关键。引导学生进行“自主性学习”，这对语文教师提出了更高的要求，增加了教师的工作量，但它对于语文的教与学带来的积极效果是非常显著的。 1.“自主性 2.“自主性学习”是对教师的一种解脱，使教师从疲惫的教学过程中解脱出来研究教学方法，改变那种“教书匠”的困境。语文作为一门学科，它的特点具有人文性和工具性的统一。语文作为工具来说，它是表达情感、交流思想、传递信息的纽带。在传统的语文教学过程中，主要关注它的工具性，强调它的技能性 二、高中语文“自主性学习”的必要性 所谓“自主性学习”，是指在教师的指导下，学生根据自身条件和需要，自由地选择学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动，完成具体学习目标的学习模式。它具有独立性、选择性、能动性等特点，能够激发学习者的学习兴趣，张扬其个性。在当今社会高速发展的背景下，高中学生的“自主性学习”是大势所趋，既有必要，也是可能的。 1.高中语文“自主性学习”是新课标的要求。《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”语文教师要从单纯的传授知识中解脱出来，培养学生“自主性学习”的能力，启发他们对问题的解决进行独立思考，提出他们自己的见解。只有激活了学生的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学 2.高中生“自主性学习”是高中语文教学性质的要求。语文学科的性质决定了语文教学需要实施自主学习。新课程标准对语文学科的性质分析突出强调了“工具性和人文性”的统一。要体现这个统一，就应该把学生当做有独立思维能力的人，立足于他们的个性张扬和拓展。语文是一门应用性很强的学科，它与人们的日常生活紧密相连。语文学习如果不能调动高中生的主动性、积极性和创新性，就只能停留在“八股”的层面上，很难转化为学生灵活应用的思维交流工具。由此，高中语文教学绝对不能离开学生的自主学习 3.高中生“自主性学习”是其生理和环境的要求。高中生一般都是16岁左右，生理和心理的发育都进入了初步成熟期，加之高中阶段学校创造的校园人文环境是“培育型”而不是“保姆型”，这就使高中生的自主性学习具备了现实的可能性。高中语文新课程实施了选修课和必修课并存的语文课程学习模式，从操作上为高中生的自主性学习提供了时间、空间和材料。它充分兼顾了高中生的个性差异，为各类兴趣爱好者的自主性学习创设了平台，创造了条件。 高中生语文自主性学习能力的形成和习惯的养成，应该体现在学习内容的自主选择、学习过程的自主管理、学习手段的自主选择、学习目标的自我实现等方面。只要教师引导得当，学生的“自主性学习”是完全可以实现的。 1.以选择学习的内容和方法为基础。新课程教材分必修课程和选修课程，必修课程每个学期都有两大部分，并不要求学生每一篇都要精读，而是可以自主选择，既可以精读也可以泛读。同样，每一个主题单元的范文都有不同的特点，供高中生在学习时选择自己感兴趣的内容。选修课程部分共有十几本书，它只要求学生选择其中的一部分作为重点学习的内容。这就在教学大纲的范围内为高中生选择学习内容提供了法规性 2.在内容和方法正确的基础上自主管理。充分发挥学生自主性学习的积极性并不等于让学生随心所欲，学生也必须为自己的自主选择承担相应的责任。只有这样，自主性学习的预定目标才能有效实现，而不至于影响教学效果和培养目标的实现。自主管理可以根据学生的讨论进行量化，形成大家普遍遵守的“班规班纪”。比如，养成查阅工具书，向“无言老师”请教的习惯；在阅读中“做资料笔记 3.在管理科学的基础上自主探索和总结提高。好的自我管理如果不能总结、探索出新的思想火花，就不