小港中心幼儿园园本教研活动记录.docVIP

　　小港中心幼儿园园本教研活动记录 时间2007年4月28日下午 地点小港中心幼儿园多媒体室 参加人数幼儿园教师9人 列席区教研室教研员吴文艳老师、全区各园园长、教研组长近90人 主持人叶佩（小港中心幼儿园教研组长） 活动主题如何优化幼儿一日活动过渡环节 一、此次教研活动的背景 我园是新开办不到一年的幼儿园，教师队伍整体水平参差不齐：有来自小学、来自个体园的、刚毕业的通过一个半学期的努力，老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步，但从日常观察来看，各个班级在过渡环节的组织上，存在较大的问题： 1、来自小学的老师、新教师的方法：对孩子采取放羊式的管理方式，让孩子们在过渡环节时自由发挥，教室里面乱哄哄一片，很容易发生不安全事故。 2、来自个体园的老师在过渡环节处理上：一般都是用生活环节来代替过渡环节，如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等，而且环节之间的转换也比较生硬，幼儿始终处于等待状态，其间幼儿无所事事，都排排坐在板凳上，又不允许随意聊天。 3、有经验教师的方法：过渡环节中能创设一定的活动：例如看书等，但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节，仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。干预和催促的现象仍然十分多。如：晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中，幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西，为了减少等待，及时进行下面的教学活动，教师会经常性的对幼儿进行催促，要求幼儿尽快喝完水，及时进入教室等。 这些不必要的过渡与转换环节，虽都是零碎的，短时的，但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间，是一种资源的浪费。也违背了孩子的身心发展规律，与《纲要》精神相违背（《纲要》第三部分组织与实施第九条科学合理地安排和组织一日生活第三点中指出：尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。）因此，我们开展了幼儿园一日活动过渡环节的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。 二、活动准备 每位教师事先了解过渡环节的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。 三、本次教研活动的过程 主持人：近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节？都包括那些环节？ 师费：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。 师李：两个教学活动之间的时间是过渡环节。 师顾：午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。 师大杨：其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。 主持人将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列： 短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。 长时间过渡环节：午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。 支持人：前两个星期，大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习，大家根据自己这段时间的学习与实践，来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。 师王：我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉，又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间，因此我在过渡环节时注重规则意识培养，例如整理物品、洗手等环节，我就用音乐来建立常规，规定孩子在我把乐曲弹完之前，一定要把做好一切事情。 师小杨：我们在上下楼梯时，孩子们很拖沓，往往派头已经到操场，排尾还在教室里，为了减少等待，我们大班规定：两个班级份楼梯走，孩子们要在一分钟走完楼梯，不拖拉。 师吴：我认为小托班的孩子，在两个教学活动之间就是孩子上厕所，洗手，培养一些生活的习惯，我们会在过渡环节中教孩子洗手等。 师刘：我们班为孩子们提供了图书，在孩子们进行完生活活动后，可以自由看书，又便于收拾。 师林：我在大块时间的过渡环节中，让孩子们玩区角，但孩子们每天玩好不懂得收拾，常规很乱。 师小杨：我有办法，我在班级里的每个区角，都设了一个小小管理员，给他们做一个挂牌，他们很有责任心，会管理、监督好区角的整理工作。 师陈：我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌，做一些安静游戏。 师朱：我们托班，可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。 师李：其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。 支持人：刚才老师们介绍的经验，在一定程度上，遵循了《纲要》精神，减少和消除消极等待现象。并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自己管理自己，建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题：处理过渡环节的方法比较单一，一般都是用生活环节来代替过渡环节。如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等，而且