支架式反向教学设计以微博为例1.PDFVIP

Journal of Technology and Chinese Language Teaching Volume 3 Number 1, June 2012 http://www.tclt.us/journal/2012v3n1/huang.pdf pp. 45-55 支架式反向教学设计：以微博为例1 (Scaffold with backward design: A Weibo perspective) 黄韫之 (Huang, Angelica Yunzhi) 蒙特雷国际研究院 (Monterey Institute of International Studies) angelica.huang@ 摘要：本文从微博内容的鲜活和丰富性出发，延伸探讨个人化中文 教学模式。笔者以文字微博、图片微博、名人微访谈与视频微博这 4 类具有提升学生阅读、口头表达与书面交际能力功能的新浪微博语体 (Weibo 4G, G 即Genres) 作为语料，提出反向设计课程内容，指出以 学生兴趣专业背景提供语料、桥接新旧知识、举例阐述范例演示这 3 种不同支架教学方法，并强调其对于微博教学的重要性。 Abstract: This paper will focus on the discussion of the personalized Chinese teaching of using authentic materials from SinaWeibo, a major micro-blogging site in China. Examples of four genres from Weibo, including text, picture, interview and video will be discussed. The paper will further suggest the concept of backward design of teaching tasks and address the importance of scaffolding strategies in teaching Chinese Weibo. 关键词：微博，语体，社交媒体，互动，支架教学，反向设计，5C 标准 Keywords: Micro-blogging, Genre, Social media, Interaction, Scaffolding, Backward design, 5C standards 1. 引言 近年来，多媒体在语言教学中的价值已越来越受关注和应用。Mayer Moreno (2009) 阐述了多媒体科技对于培养学生学习技能的意义。新媒体联盟(New Media Consortium 2005) 也指出了多媒体教学能通过图片、声音、文字不同形式的 素材展现“多模态 (multi-modal)”形式，让学生通过不同渠道接受知识信息 (p.8) 。 Croxall (2011) 在报告中总结了社交媒体 (social media) 对于课堂教学的五项益处， 重点阐述社交媒体能有效增进师生课内外沟通交流，并能拓展学生的视野、更充分 1 本文初稿曾于2012 年5 月的“第七届国际汉语电脑教学研讨会”上报告，对与会者的反馈意见 特此致谢。此外，感谢戴金惠教授对本文的摘要及初稿撰写、会议报告以及修改过程中不吝赐教； 感谢匿名评审专家提出的建设性修改意见。 © 2012 The Author. Compilation © 2012. Journal of Technology and Chinese Language Teaching 4