多元智能理论对特殊儿童教育的启示.pdfVIP

2014年第 9期 牡丹江教 育学院学报 NO．9．2O14 (总第 151期) JOURNALOFMUDANJIANGCOlLEGEOFEDUCATION Seria1No．151 多元智能理论对特殊儿童教育的启示 姜 玉 海 (定西师范高等专科学校学前教育学院，甘肃 定西 743000) [摘 要] 多元智能理论对我国当今的特殊教育改革有着重要的启示，为特殊儿童的教育和干预提供了一 个新的教育方向。该理论深刻地体现 了个性化教育的理念 ，为我 国特殊儿童教育提供 了一个科学可实行的教育 理念。 [关键词] 多元智能理论 ；特殊儿童 ；教育；启示 [中图分类号]G76 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2014)09—0070—02 在我国，特殊教育教学仍然 比较依赖对特殊儿童 的智 多元智能理论提醒教育工作者 ，在教育的过程 中不能 力测评 ，如特殊教育比较依赖对特殊儿童 的智商测试、考试 忽略每一个学生 的智力差异，也不能认为每一个学生都有 等结果为主要依据对特殊儿童进行教育。由于特殊儿童存 同等水平 的智力差异 。教育工作者不仅要认识到学生的个 在一些先天性 的缺陷，在行为和言语上往往表现出过多 的 体差异 ，还要尊崇学生 的差异和个性。学生 的与众不 同是 劣势，所以特殊儿童 的智力被传统的特殊教育模式化 ，特殊 每一个学生发展 的财富和优势 ，尊重学生 的差异性不仅是 儿童对世界 的认知能力也受到 了多数人 的怀疑 。本文主要 教育的基础，也是开发学生潜能的前提 ，差异性教学是帮助 阐述 了多元智能理论对特殊儿童教育的启示 。 学生在原有 的优势基础上达到更加 自由及全面 的发展 。因 一 、 尊重特殊学生的个体差异 此要转变陈旧的学生观和教育观 ，认识到特殊性和差异性 不 同的人有不 同的个体差异，特殊儿童在个体 的差异 在不同学生身上的不同表现 ，细心观察学生 的智能优势领 上 比正常儿童要 明显得多。多元智能理论 的提 出为分析特 域 ，确定适合学生的教育模式 以开发学生的潜能。 殊儿童的智力差异和倾 向提供 了基本 的理论依据 。特殊教 二、创建多样化 的智能教育情景 育老师应该积极学习多元智能理论 ，改变传统的特殊教育 在多元智能理论在教学 的应用 中，应注意的是学生 的 观念 ，树立新的学生观，尊重特殊儿童 的个体差异，在最大 智能特征存在的差异对个性化和差异性教学的意义。它不 程度上开发每一个特殊儿童的潜能。此外，还要关注每一 仅提 出了为了多元智力而教学的教学观念 ，以多元智力进 个特殊儿童的优势、弱势 以及他们 的智能结构，注意观察特 行教育教学的主张，还强调 了要根据学生 的不 同智力特征 殊学生的思维速度 、感知方式、学习风格 的与众不 同之处， 为学生设计创造与其 自身发展相符合的教学计划和教学策 并且 比较由此带来的学习结果上的差异。多元智能理论 的 略，从而体现鲜 明的个性化教育。学生智能的多样性和差 观点是，人与人之间所具有 的不 同智力组合 ，是人与人最主 异性，要求广大教育工作者们采用灵活多样 的教学模式 。 要的差别 。一个人的智能状态会随着人的阅历和年龄的增 若对所有的学生都采用相同的授课模式，学生的潜能和个 长有所不 同。所 以，多元智能理论 的提 出者加德纳要求重 性就得不到充分的发挥 ，还会扼杀学生 的积极性和创造性 。 视这些细微的差异教学模式 ，反对对所有特殊儿童使用 同 在教授 同样 的课程时，可 以选择不 同的教学方式来对不 同 样 的教学模式及学习方法 。他还主张特殊教育老师要在尊 的学生进行教育。我 国目前特殊