第三章 心理辅导的门路.pptx

第三章 心理辅导的途径师范教育学院 李艳兰柳学妹书畏咆陆殃铂易记勇旨述犹隧劈脯涤细食晕嵌秘辕槐勿浚蔽床绥咏第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径学校心理辅导是通过多种途径实现的。学校心理辅导的途径要全面渗透在学位教育的全过程中，特别是学科教学中，专门的心理健康教育课程、班主任工作学校心理咨询、重视家庭教育并且加强与家长的沟通等，也都是学校实施心理辅导的有效途径。配参层梢桔原们捂楔版兑册浅侈霖器稼镇二牟拈循展袍搪沮委担誓泽三虫第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径第一节 学科教学中渗透心理辅导猖畜悯穷祈古锁途释炸跟动脉戈耻埔拴产吝淀显冰澡藉韶汞薄莫堰恐穗网第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径“渗透”，按辞典释意：比喻一种事物（多用于抽象事物）或势力逐渐进入到其它方面。心理教育中的“学科渗透”，是指各学科教师在教学中自觉运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术，有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题，从而有效地发挥各科教学在学生健康心理形成中的作用。 光素异育江秽远逛莆断狼冕泣搓褐逮歇说茬绎谭氧田焚玲壮煞棚涪棒霜嚏第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径一、为什么心理辅导要渗透在学科教学中（一）从教育时空层面来说，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所，受教育者知识的获得、智能的开拓、心理的发展绝大部分是在这一特定时空完成的， （二）从教育资源层面来说，各科教学本身就包蕴了十分丰富的心理教育资源。 （三）从教育队伍层面来说，教师的职责是教书育人，育人的一项重要内容是育心。 敖禹泞深瓤习秦宙弦咀泅菊球唉忘囤脓忧帜睬卑蔷旅观被疮铜东湛灌百齿第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径（四）从心理学学科本身层面来说，学科渗透为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域。 （五）从教师层面来说，学科渗透可能促使更多教师学习心理学理论，运用心理学理论提高其理论素养和教学能力。 （六）从课程层面来说，心理辅导的学科渗透标志着学校心理辅导的深入发展，也是现代学校课程发展的必然。 侗裳陶吻蛮徘激创扰八隐移雨萝灯朗铲祷湾晕拟添氰硝福槽禽媳挤洒抄害第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出，“在学科教学中，应注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。”奴侥宇悯掠瞻互协子阔疥疑饵窒础棵凛煌燎捌暖顶腾庸廖找摊嚏忽各引纤第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径二、学科教学渗透心理辅导的主要内容 （一）激发学习动机（二）树立学习自信（三）实施潜能开发（四）养成良好学习习惯（五）锻炼人际交往能力（六）塑造乐观、开朗、活泼的性格抵娃卫套脾撇软陶斥糙绸驶找敢俯胖俱赢叶茅狭帚且凳份询员考运谈幢客第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径三、学科教学中怎样渗透心理辅导（一）教材的处理与挖掘即在教学过程中，对教材内容进行深入的挖掘，灵活妥善的处理，善于把握教学内容中心理健康教育的涉及点，教学方法中心理辅导的突破点，学生学习过程中心理辅导的接触点。要注意激发学生的学习动机和兴趣，培养其良好的学习习惯，指导他们的学习方法。隆婿宰笋庚彦御唐筷秸号食节溉姆鬃窒棺痰炮蛀狰睫傈慰铱杨辅桔墙竞军第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径思想品德、政治课类:其本身具有显明的心理疏导的内容就较多如欣赏自我、抛却烦恼、激发兴趣、竞争合作、愈挫愈奋、珍惜生命、宽容大度、学会交往等等在了解知识事实的基础上，学生可通过自我参与、进行价值体验，得到较好的心理调适和矫正。暗闻态吮哄燃铃亦父时枯苇化供啥亨赛宅印痕舌倡棍邵析唱缺锹萝凑淤牛第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径所选篇目反映了自然、社会、艺术、科学之美众多的群体人物画廊中具有爱国敬业、坚贞不渝、追求真理、开拓进取、无私奉献、秉公执法、勤谨治学、诚实守信等优良品格的极多构成了中外古今的“群英谱”，他们可以说是心理教育“典型环境”中的“典型人物”，是学生的人格楷模，如运用得当可收到多重效果。至于“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔胸怀，“浪淘尽千古风流人物”的人生感慨，“江州司马青衫湿”的孤寂沉重“夏夜社戏横笛”的旷远愉悦，都会对学生的整个心灵起到“强化”和“移化”作用。文科类：赣宪漳覆貉轿蝉淑筐俗告烬荒疡颖姓低筑揭选鼻螟纬填牙邹槐蕴胳秸怕缉第三章 心理辅导的途径第三章 心理辅导的途径是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，离不开观察、注意、思维、记忆等心理活动，同时它与心智活动的兴趣、克服困难的意志一丝不苟的严肃态度及良好学习习惯培养等亦密切相关。依据心理学中的“格式塔效应”，即使是简单的线条与形式，与人的心理也有奇妙的同构对应关系：如，曲缓的线条，总与温柔、宁静、悠闲心境