多校区条件下的实验教学模式研究——以重庆交通大学岩土与地质工程实验室为例.pdfVIP

多校区条件下的实验教学模式研究 以重庆交通大学岩土与地质工程实验室为例 ◇ 王林峰 唐红梅 唐 芬 摘 要 随着经济的不断发展和招生规模的不断扩大， 验项 目，那么就应将矿物岩石标本及其鉴别设备放在新校区， 许 多学校不得不在异地购置土地建设新校区。随着新校区的建 在老校区只保留极少标本和设备用于实验室开放使用。而对于 立，学校的传统教学模式受到了挑战，实验教学也面临了许多 老校区主要针对本科高年级学生、硕士和博士研究生，那么就 新问题。本文以重庆交通大学岩土与地质工程实验室为例，从 将高年级课程的使用的仪器设备如土力学使用的设备、地质勘 教学资源的分配、实验教学方法和实验室对外开放等三个方面 探设备、渗流力学设备和其他一些大型科研设备放置于老校 探讨 了如何保障多校 区条件下实验教学质量、提高实验室的运 区。为了保证在低年级教学过程中除了能完成该阶段教学中必 行效率和节约实验教学成本等问题。 须掌握的实验课程外，也能了解到将来会使用哪些设备、做哪 关键词 多校 区 教学模式 实验室 些实验课和本领域有哪些高端设备，因此，可将高年的设备进 随着近年来各高校的不断发展和招生规模的不断扩大，各 行拍照和录像，并制作动画演示实验过程，然后在给学生进行 校的老校区已经不能满足各学校的办学要求。又由于学校周边 展示。此外，在有条件的情况，可以组织学生集中到老校区进 的发展，使得学校没有地方可以扩建新校区，因此很多高校就 行参观学习。对于新校区，要根据老校区的经验和其他高校的 不得不在离学校有一定距离的地方购买土地建设新校区，进而 经验进行合理的规划。适当增加教室，然后可根据实验项 目进 形成了一校多个校区的局面。随着一校多校区格局的形成，使 行划分每间教室的功能。以新校区搬迁为契机适当的增加一些 得学校的运行、管理和建设模式必须与时俱进的进行改革。 教学用的实验设备台套数和标本的数量。这样就可以提高实验 由多个校区组成的高校，不同的学校的不同校区功能划分 室的教学承担能力，也能便于进一步优化实验室教学安排，进 不同：有的学校按专业划分校区，这以多所学校合并而成的高校 而提高实验教学效率。 为主，如浙江大学的五个校区和山东大学的六个校区 有的学 二、实验教学 校按年级进行划分校区，这以扩建校区的高校为主，如重庆交 对于实验教学，首先我们需要明确我们教授的是什么样的 通大学的两个校区…。对于重庆交通大学两个校区功能的划定 学生，什么样层次的学生，然后根据教授的对象，研究确定出我 后，重庆交通大学岩土与地质工程实验室的教学运行模式也就 们的培养 目标，制定教学大纲。合理确定验证性实验项 目、演示 需要进行相应的改革。本文将以重庆交通大学岩土与地质工程 性实验项 目、创新性实验项 目和综合性实验项 目的数量和各种类 实验室为研究对象从教学资源、实验教学和实验室开放等三个 型实验项 目所 占的比例。对于新校区的教授对象为低年级的本科 方面探讨多校区条件下实验室的教学运行模式。 生为主，由于他们的专业知识相对比较贫乏，因此，在实验项 目 一 、 教学资源 的开设时应以验证性实验和综合型实验为主。验证性实验主要是 重庆交通大学地质工程实验室是一个专业基础型实验室。 以强化学生基本技能和更好地掌握书本上的知识为 目的。工程地 它既承担 了低年级的地质教学任务，如 ：土木工程、水利工 质类课程的主要实践技能为鉴别矿物岩石。由于矿物岩石的种类 程、港 口、海岸及近海工程和交通运输工程等专业的 工程地 多，岩石的形成与其形成环境、气候等多种因素有着密切的关 质》、资源环境与城乡规划专业的 地质学》、地质工程专业