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多种课堂教学手段激发英语学习兴趣 ◇ 邓清月 英语是世界通用语言，是21世纪最重要的沟通交流的工 国有一个家喻户晓的电视游戏节 目 “jeopardy”，曾经被美国 具 。随着网络技术的高速发展，英语在我们生活中扮演着越来 民众评选为最受欢迎的电视节 目。我们也可以把这样的益智抢 越重要的角色。 英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语 答游戏用于课堂教学，它的趣味性、刺激性和实效性，正是寓 课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立 自 教于乐，富有成效的课堂教学方法。首先将学生分组，每位小 信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主 组成员均需参加，题型分为必答题和风险题，内容涵盖单词、 学习的能力和合作精神 … ·为他们的终身学习和发展打下 良好 语音、句子、短文理解、看图说话等，也可以根据教学实际确 的基础。” 定。在这个过程中，不仅培养了学生的参与意识、合作意识， 在农村学校，尽管学生知道学习英语的重要性，但由于缺 同时活跃课堂的气氛。 乏语言交流的环境，而远离他们的生活，要学好英语，对他们 英语课堂游戏能够提供给学生直接使用英语的机会，为学 来说不是一件容易的事。在这样的环境下，如何激发学生学习 生提供一个较好的英语学习环境，在语境中进行有意义、有效 英语的兴趣，成为我教学中的重要课题。我不断地尝试创设多 的交际活动。兴趣是学好语言的关键，激发英语学习的兴趣尤 姿多彩的课堂情景 ：互动、合作、交流、游戏……激发学生的学 其对于农村孩子来说更为重要。 习热情，让他们在活动中学习，在快乐中进步。 三、值 日报告让学生走上讲台 下面是本人教学实践中的一些做法和感悟。 值 日报告是课堂教学的第一阵地和突破 口，是学生锻炼和 一 、 绘本故事降低难度 展示 自己的舞台，是活跃课堂气氛、调动学习积极性的重要方 英语教学学者Krashen提出的语言学习的三大要件：供给学 式，也是综合语言运用能力的实践机会。 生可以理解的语言输入、提供真实 自然的情境以及低压力，学 英语课堂应该尝试并坚持让学生做值 日报告。教师走下讲 生因此可以自然而然地习得英语，而阅读英语绘本是与这 “三 台，学生走上讲台，感知和习得语言。在课堂内开展活动，把 大要件”相适应的。 教材所包含的知识转换为活生生的交际事实，启用真实情景进 绘本故事是学龄前儿童的阅读材料，但对于农村孩子来 行语言操练，把真实生活带进课堂，使语言自然溶入交际背景 讲，学习英语就像是婴儿牙牙学语一样，运用英语原版的绘本 之中，使生活自然溶于教学之中。 故事帮助初学者学习英语是一种行之有效的办法。第一，绘本 七年级的学生由于英语基础知识比较薄弱，口语表达能力 是通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术，它图文 不强，应降低能力要求和难度，学生只需能围绕姓名、年龄、 并茂容易理解，具有故事性及趣味性等特点；第二、文字简洁， 学校、班级、拥有、爱好等真实生活内容作报告，只要他们能 句型重复表达，节奏感强，重点突出，降低难度 ，使语言的 站上讲台，克服内心的羞涩和恐惧，便是体验成功，收获喜悦 输入、输出更有效。比如说 ~kipper。Sdiary~中，Monday， 的过程。 it was a wet day． Tuesday， it was a windy day， 1 went 进入八年级后，值 日报告可以从形式上进行创新，从～人 to the shops．Wednesday， it was a sunny day． 1went to 表演发展为二人或多人表演，从直接IZl述转变为借助于PPT或 thepoo1． Thursday……这个 内容通过一般过去时态来描述 短剧表演等，这对内容和材料的准备提出了更高要求，学生的 “ weather”和表达 “dailyactivity”，学生学起来琅琅上 参与度更高，在准备的过程中更多了一些趣味和合作，八年级