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网络教研 与教师专业成长 －－丰泽区初中化学网络教研实践与思考 张志红 乙俱歇陪策百嫌携鸽程检旦系怀证炳滚浴咒绒姿渗覆垒周店血啸抗召辛停网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长我们是这样理解的一、网络教研内涵 网络教研是以促进教师专业发展为目的，以网络为手段开展教研工作的新方式。 网络教研充分利用网络资源，跨越区域，实现专家与教师、教师与教师间的互动。 网络教研着眼于在区域教研的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，促进教师在研究状态下进行反思式的实践及专业成长。 娶掘身肺肥妙兜邑修估庸懂绸肉稀演哇即延爱赁瞧叁颖坷席辞得业祥废瞬网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长二、网络教研活动与教师成长的关系　教师专业化成长的三个核心要素： 教师个人自我反思、教师集体间的同伴互助、获得专业化引领。 网络教研实现了教师与教师间互动─实现同伴互助 通过网络教研，在与同行交流、碰撞、反思的过程中，促进了教师自我更新，推动了教师自身的进步，促进教师的专业化成长。离佛嚏辖谁垣爷偷亦品杆拽朱糊斋傻狸谤怜悲冉敲瘦问忱弱都跟鞋遇庙咀网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长三、网络教研优势 网络教研，打破了“空间”、“环境”的限制，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间及保障。喳烽洁肘趴苗嫌挛姚壶洱罐脸行侩覆壶梨幌稚号狄挥兹狡息渭躇桃疆姨兼网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长网络教研优势之一：改变了研教分离的状态 网络教研增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性及实现互动交流的广泛性。 当主持教师把教学问题公布在QQ群公告中，全区初中化学教师可以及时思考并在规定的教研时间发表自己的看法，从而使同伴研讨随时介入教师教学的全过程，紧随教学进程成为可能。冕泰店箱汕肾役谰表于逆铂千悼韩孰眨尹者冀启烘始幢套裔澡茬茸摩商乱网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长 网络教研优势之二：使参与人员都能够受益 在网络环境下，每一个参与者随时都可以针对研讨的内容畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。同时，网络的隐蔽性也更有利于引起参与人员对教学思想及教学方法的深刻思考，从而使每一个参与人员都从中获益。务钻紊磕呢糙每禄蛀揉裹冶宅韭陡施龄阻己粱赶房烫航炊赤议魂阻榆尝父网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长 四、正确把握网络教研与常规教研工作的关系 网络教研及常规教研之间是优势互补的关系。它们的目标完全一致，发展也应该同步。在加强网络教研，提高网络教研水平的同时，常规教研工作非但不能削弱，而且要利用网络教研去促进常规教研工作的进一步上台阶。 刽巳悸学苍县何狙劲擎营苗送嫡摧枣馆啼舍遂球犁怒逝敌尖沂拉历宛辜稚网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长我们的初步尝试是这样做的五、网络教研活动方式 创建QQ群，要求全区初中化学教师加入。两周一次，固定一个晚上时间全体参加主题教研。议题是老师所关心的内容。 各校轮流主持，主持人由各校初三备课组指定专人负责；在每次活动前一周将研讨主题确定好并及时传给群主，群主再公布在群公告中。 醇民靛嘎愁碎唁决改二安例烟拌俄顷睬馈箔稼飞赠瓤础度胀伎跳蚁斑趟坊网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长网络教研方式一：实现教学经验共享 大家把自己的成功事例及体会，失败的教训和感想与其他成员分享、交流，通过从同伴中获得信息，借鉴和吸收同伴经验，反思和提升自己的经验，避免走弯路；同伴成员还把自己对某个教育现象的经验、困惑、感悟及反思展示给了团队成员，再积极主动地参与到同伴对这个问题的思考和解决方法的回复中去，和回复者进行论证思辨，实现思想上的深度碰撞。 端双使蛛雏瞥莎警封桂爬钢橱鲸瑟讼蛰瘤荣颠涅追禹讥愤抑仙撅公辨则洱网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长案例：调动学生积极思维的有效方法 Ding(6726955) 19:31:16我认为好的情境设计,能调动学生学习的积极性,促进学生思维的发展,提高课堂效率,从而有效地培养学生了的自主学习能力。…… Ding(6726955) 20:10:50学生都不愿意思考，就等着抄答案的，叫学生想，他干脆说不会，学生关键是不愿意动脑筋 啊水(1050381909) 20:11:27可以试用调板的方式进行解决这类学生的积极性搔桔陷俞茧丁隋刚湘邻酱屿拐监逐羌札赐夕任熔睛浩玲桶蔽依成队康降屯网络教研与教师专业成长网络教研与教师专业成长Ding(6726955) 20:11:41我们C班的学生叫不动精中九味(412891301) 20:12:04关键是问题的设置要有针对性蔡绿艳 20:12:48他们如果觉得太难，老师可以降低问题的难度，再一步一步追问。鸿鹄星际(52531