汉语“不、没（有）”的教学.pdf

才 汉语 不、没 (有) 的教学 刘福朝 泰国华侨崇圣大学 中国语言文化学院 摘 要：本人试着对 “不 和 “没 (有) 的语义及语法功能进行简单介绍和比较，然后结合泰语里与 “不 和 “没 相对应的词—— “”进行进一步对 比分析，进而介绍我 自己的针对初中级泰国学生的解决对策。希望能为相关的对 泰汉语教学以及泰国学生学习汉语有所帮助。 关键词 ：不；没 (有)；“；分析 一 、 引言 例句中划线部分是否定副词 (或结构)，其后面的词 “不”和 “没 (有)”在现代汉语里，使用频率极高， 是谓词。从例句中不难看出汉泰否定副词在句中的位置基 几乎所有的现代否定表达都可以借助 “不”和 “没 (有)” 本相同。另外我们再来看其否定的意义，例①是对尚未发 来实现。可是，并不是所有的否定表达都可随意用 “不 ” 生的动作 “来”作出的否定 例②是对 “这个人好还是不好” 或 “没 (有)”，有时用 “不 ”是正确的，用 “没 (有)” 作 出的主观判断；例③和例④则侧重于对 已经发生了的客 是错误的，反之亦然。对于母语为泰语的泰国学生，尤其 观现象 “做 ”和 “吃”作出的否定。①和②泰语用的是一 是初中级泰国学生在学习和使用 “不”和 “没 (有)”时， 个词 “h ”，③和④用的是两个词 “、 ”。所 以，从 常常出现使用不正确 的情况。 形式看，泰语用来对主观意愿或未发生的动作作出否定时， 本人从事对泰汉语教学 已四年有余，在此经验的基础 用一个词一一 “ ”。而用来对客观现象或 已经发生的动 上，本人将以自己收集到的泰国学生使用 不”和 “没(有)” 作行为作出否定时则用两个词—— “、 ”。 的一些偏误案例作为语料，进行有针对性的探讨，找 出偏 所以，泰语里的 “h”和 “Xti1．~”，跟汉语的 “不” 误产生的原因，分析出泰国学生使用 “不”和 “没 (有)” 和 “没 (有)”在形式、语义及语法功能方面很相同。 时存在的难点，并介绍我 自己在教学时用 以解决这一难点 四、教学措施 的办法。 针对初中级泰国学生，本人在教学过程中的解决办法 二、汉语 “不”和 “没 (有)”的语义及语法功 是这样的： 能比较 1．在进行对泰汉语教学时，多加强基础知识的教学。 “不 ”和 “没 (有)”在语义上，跟泰语里的 “h ” 先讲清楚 “不”和 “没 (有)”各自的意义和用法，再教 相对应，都表示否定。从语法功能上讲，“不”和 “没 (有)” 给学生区别 “不”和 “没 (有)”的方法。 均可做否定副词，在句中都可作状语，放在谓词前。陈学 2．以学生自己的偏误例句作为案例，适当使用泰语解 忠先生的 《现代汉语语法》一书中，指出 “不‘’和 没‘ 释。针对这种偏误率极高的教学难点，教师可 以适当使用 (有)’同属否定副词类，……修饰后面的谓语 (动词和 泰语解释，以便学生理解。 形容词)，表示否定的意义”。在黄伯荣先生和廖序东先 3．跟全班学生一起分析。某个学生所想要表达 的否定 生合著的 《现代汉语》一书中， “不 ”和 “没 (有)”也 句子，往往会是全班绝大多数人都想表达的。在课堂上使 同属 “表示肯定、否定”类副词。既然是副词，当然就具 用学生自己的偏误案例进行教学，有很强的针对性，进行 有修饰、限制动词、形容词性词语等基本功能。如此看来， 偏误分析后，大多数学生会 自行纠正偏误。 “不”和 “没 (有)”二者的语义以及语法功能几乎相 同。 4．尽量不要翻译句子的意思。不论翻译 “不”还是 “没 本人通过对相关资料和文献的阅读、整理，发现 “不 ” (有)”，都得用同一个泰语 “h ”，这样根本反应不出 和 “没 (有)”虽然看上去几乎相同，但是也有区别，这 汉语 “不”和 “没 (有)”的区别所在 。所 以在进行词类 些区别或许正是帮助泰国学生解决难点的关键所在。 难点教学时，不应过多强调翻译意思。 三、 “不”和 “没 (有)”与泰语 “”的比较