富阳学院 邵燕芬.pptxVIP

富阳学院 邵燕芬;提纲： 一、群体 二、班级群体 三、班集体 四、纪律问题及其管理;一、群体 （一）群体概述 1、含义： 2、特点： 3、功能：生产性功能、维持性功能;（二）群体对个体行为的影响 1、社会助长作用和社会阻抑作用 （1）含义 （2）发生的时机：取决于活动的性质和个人技能熟练的程度 （3）对教育教学的启示 2、从众和服从 （1）含义 （2）影响因素：情境、个性 （3）对教育教学的启示;3、去个性化 （1）含义 （2）产生的原因： a、暗示、模仿、感染 b、匿名 c、责任扩散 （3）对教育教学的启示;（三）群体中人际相互作用的基本形式：竞争及合作 1、含义： 2、产生的不同心理效应： 竞争：恐惧；辐合思维；不沟通；不喜欢 合作：安全；发散思维；沟通；喜欢 3、对学生学习和个性发展的不同影响： （对学习动机、学习能力发展、信息交流、自我情绪体验等的影响）;二、班级群体 （一）特点：一个教学班 有共同目标、指令性组成、年龄相仿、有班主任 （二）对学生发展的影响 1、对学生社会化的影响 2、对自我意识发展的影响 3、对学生学习的影响;三、班集体 （一）特点 1、群体不同的发展水平 2、集体 3、班集体的特点 （二）班集体形成阶段 松散期、同化期、凝聚期、形成期;（三）建设班集体中的关键问题 1、形成集体目标： 重要性、形成方法 2、规范和舆论： 重要性、建立方法 3、内聚力： 含义、影响因素、对策 4、心理气氛和士气： 含义、影响因素、对策;四、纪律问题及其管理 （一）纪律概述 （二）课堂纪律的重新审视 （三）个体遵守纪律的心理发展阶段 1、强制阶段：（0—6岁） 2、强化阶段：（6—9岁） 3、遵从集体阶段：（9—16岁） 4、服从法律和权威阶段：（16—成年） 5、民主平等阶段：（成年）;（四）个别学生的纪律问题??管理 “学生违反纪律的行为背后一定有某种心理需要没有得到满足” 1、学生纪律问题发生的动机： （1）因厌烦而追求刺激 （2）因挫折或紧张而发泄或逃避 （3）寻求注意、承认和地位 2、学生纪律问题的影响因素： （1）个人性格因素 （2）家庭和社区因素;3、正确对待个别学生的纪律问题： （1）教师要正确认识 （2）有针对性地引导解决 （3）善于奖励，不要迷信惩罚 （4）依靠自己，不假手家长;;2、解决班级群体纪律不良的办法： （1）重建班级规范和舆论 （2）解决及纪律有关的具体问题 （3）教师自己解决 （4）教师要以身作则;