北师大版数学八下《分式》word教案4篇.doc

第三章 分式 1．分式（一） 张家口市第十六中学 教师：张建军 [教学目标] 1.认知目标：了解分式的概念，理解分式有意义与无意义及其判断。 2.技能目标：会判断何时分式有意义，何时分式的值为零；会用分式表示实际问题的数量关系，会求分式的值。 [教学重点] 分式的有关概念。 [教学难点] 理解分式不是在任何情况下都是有意义的；怎样确定分式何时有意义。 [教 具] 自制课件，投影仪等 [教学过程] 第一环节 知识准备 前面我们学习了整式，请同学们举几个例子，（学生举例） （或教师准备，下列式子中那些是整式？ a， -3x2y3， 5x-1， x2+xy+y2， ． 问题情景（2）：正n边形的每个内角为 度。 问题情景（3）：新华书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元.降价销售开始时，新华书店这种图书的库存量是多少？ 活动目的： 让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程；通过问题情景， 让学生初步感受分式是解决问题的一种模型；体会分式的意义，发展符号感。 第三环节 自主探索 活动内容： 以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念，体会分式的意义。 讨论内容：对前面出现的代数式如下，它们有什么共同特征？它们与 整式有什么不同？ 活动目的： 通过观察、归纳、总结出整式与分式的异同，从而得出分式的 概念。 注意事项： 学生通过观察、类比，及小组激烈的讨论，基本能得出分式的定义， 对于分式的分母不能为0，有的小组考虑了，有的没有考虑到，就这一点可以让学生类比分数的分母不能为0加以理解，还可理解为字母是可以表示任何数的。这样获得的知识，理解的更加透彻，掌握的更加牢固，运用起来会更灵活． 第四环节 练习提高 活动内容： 例题（1）当 a=1，2时，分别求分式 的值； 解：（1）当 a=1时， 当 a=2时， （2）当 a取何值时，分式 有意义？ 解：（分析：当分母的值为零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义）。 由分母2a=0，得a=0， 所以，当 时，分式 有意义。 活动目的： 让学生体会分式的意义，理解如果a的取值使得分母的值为零，则分式没有意义，反之有意义。 第五环节 课堂反馈 活动内容： 1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 答：（2）、（4）是整式，（1）、（3）是分式． 活动目的： 考察学生对分式、整式概念的理解。 活动内容： 2、x取什么值时，下列分式无意义？（有意义？） 解：1、（1）因为当分母的值为零时，分式没有意义． 由2 x -3=0，得x = 所以当x = 时， 分式无意义． （2）因为当分母的值为零时，分式没有意义． 由5x+10=0，得x = -2 所以当x = -2 时， 分式无意义． . 解：2、（1）因为当分母的值为零时，分式没有意义． 由2 x -3=0，得x = 所以当x 时， 分式有意义。 （2）因为当分母的值为零时，分式没有意义。 由5x+10=0，得x = -2 所以当x -2 时， 分式有意义。 3、把甲、乙两种饮料按质量比x：y混合在一起，可以调制成一种混合饮料．调制1千克这种混合饮料需多少甲种饮料？ 注意事项： 学生通过类比分数的分母不能为零，基本能理解分式的分母也不能为零。在学习中，有些学生错误的理解为只是分式的分母中的字母不为零，应该及时纠正，是整个分母不为零分母可能是单项式，也可能是多项式 第六环节 自我小结 活动内容 这节课你有哪些收获？ 1、学习了分式的概念，掌握了整式与分式的异同． 2、知道当分式的分母不等于零时分式才有意义． 3、在学习新知识时，可把它与所学的旧知识比较，通过观察、类比、 归纳它们的异同的方法来学习新知识。 4、我们应该多种树，保护人类生存环境。 作业：（1）见书67页习题3.1第3题 （2）自编5道类分式有意义的条件的题目。 第十六章 分式（第一讲） 一 知识点详解 知识点1 分式的概念 例1 下列式子中哪些是整式，哪些是分式？ 知识点2 分式有意义、无意义的条件 例2 当x取什么值时，下列分式有意义？ ； 当a取何值时，分式无意义。 知识点3 分式值为0的条件 当x取何值时，下列分式的值