学前儿童心理卫生与辅导第一章 本科 自学考试.ppt

学前儿童心理卫生与辅导 主要内容 第一章 学前儿童心理健康概述 第一节 学前儿童心理健康的概念 学习要求： 一、学前儿童心理健康的内涵 1、识记：心理健康的含义； 2、领会：联合国世界卫生组织对健康所下的定义。 二、学前儿童心理健康概念的由来及发展 1、识记：学前儿童心理健康概念发展过程中的代表人物； 2、领会：学前儿童心理健康概念的由来和发展。 第一节 学前儿童心理健康的概念 一、健康的概念 （一）健康的含义 1.广义心理健康的定义 2.狭义心理健康的定义 （1）联合国世界卫生组织关于“健康”的定义 联合国世界卫生组织（WTO）1948年在其宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” （2）《阿拉木图宣言》的定义 （二）健康和疾病的关系 第一节 学前儿童心理健康的概念 二、心理健康的由来 （一）我国古代的论述 （二）现代心理健康的由来 （三）心理健康组织的缘起 1.心理健康组织的成立 2.国际心理健康的发展 3.我国的心理健康组织的发展 第二节 学前儿童心理健康的特征 一、判断标准 （一）心理健康的特征 1.英格里西的观点 2.斯科特的观点 3.人本主义的观点 4.学前儿童心理健康特征 （二）心理健康的判断标准 1.统计学标准 2.病理学标准 3.理想状态的标准 4.适应过程的标准 二、学前儿童心理健康的标志 （一）智力发展正常 1.影响智力的因素 2.智力的测量 （二）情绪反应适度 1.情绪的定义 2.学前儿童情绪的作用和特点 （三）人际关系融洽 （四）行为统一协调 （五）性格特征良好 第三节 学前儿童心理健康的意义和内容 一、学前儿童心理健康的意义 （一）培养健全的人格 （二）增进和维护健康的心理 二、学前儿童心理健康的内容 （一）改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境 （二）对学前儿童进行心理健康教育 （三）对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗 （四）一般心理健康措施 第二章 影响学前儿童心理健康的因素 第一节 生物-心理-社会模式 一、影响健康的理论模式 （一）霍门的生态模型 （二）布鲁姆的健康公式 二、心理健康的生物-心理-社会模式 （一）多层次等级系统 （二）生物-心理-社会模式的三维度 第二节 影响学前儿童心理健康的生物学因素 一、遗传因素 （一）遗传的分类 1.直接遗传 单一突变基因异常、染色体异常 2.间接遗传 3.轻微遗传 （二）研究遗传因素的方法 1.家系研究 2.双生子的研究 第二节 影响学前儿童心理健康的生物学因素 二、先天因素 （一）影响不良的影响 （二）患病或用药不慎的影响 （三）情绪状态的影响 三、机体损伤或疾病 （一）分娩中可能出现的损伤 （二）疾病引起的心理障碍 四、生理发育迟缓 五、生化变化 第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素 一、学前儿童动机与心理健康 （一）动机和需要 （二）动机冲突 1.挫折的影响 2.造成挫折的因素 3.挫折的适应和调整 （1）心理防御性行为的定义 （2）心理防御性行为的作用 （3）对挫折的适应和调整 第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素 二、学前儿童的自我意识与心理健康 （一）自我意识的定义 1.定义 2.罗杰斯的观点 （二）自我意识的三个方面 1.自我认识 2.自我评价 自我评价的发展方向，自我评价中出现的偏差 3.自我意识 第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素 三、学前儿童的情绪与心理健康 （一）情绪的定义（广义和狭义） （二）情绪的作用和影响 第四节 影响学前儿童心理健康的社会性因素 一、托幼机构的影响 （一）良好的师生关系 1.教师的影响 2.建构良好的师生关系的要点 （1）教师体谅和宽容的心态 （2）教师民主和平等的心态 （3）教师的支持性行为 （4）教师提供的机会 （5）教师安排的恰当活动 （6）保育员的影响 （二）托幼机构与家庭教育上的一致性 （二）友好的同伴关系 1.儿童本身的因素 （1）学前儿童的个性特征 （2）学前儿童的行为表现 2.教师在处理同伴关系中的作用 二、托幼机构与家庭联系 （一）营造良好家庭的气愤 1.满足儿童的高级需要 2.防止消极情绪的影响 3.给予儿童适量的体验 三、托幼机构与社会文化环境的联系 （一）大众传媒 （二）社区环境 Company Logo Company LOGO 第二章 影响学前儿童心理健康的因素 第一章 学前儿童心理健康概述 4.影响学前儿童心理健康的社会性因素 3.影响学前儿童心理健康的心理因素 2.影响学前儿童心理健康的生物学因素 1.生物-心理-社会模式 Company Logo