初中英语《Unit4 Don’t eat in class》单元教学设计以及思维导图.docVIP

Unit4 Don’t eat in class 适用年级 七年级下册 所需时间 课内共用5课时，课外共用1课时 主题单元学习概述 本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。共有三个对话，两个看图，一个游戏，一个调查，一个短篇。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。 本单元学习重难点：（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用所学句型与同伴就班级，学校、家庭规则话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己家庭规则的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：熟练掌握11个课标词和7个常用短语句型，掌握情态动词can，　haveto　和祈使句的正确用法。（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。通过阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。 本单元可划分为两个专题，专题一：认识并遵守班级、学校及家庭规则。专题二：用英语熟练表达学校、家庭及其他公共场合规则并发表自己的观点。两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。 本单元主要采用的学习方式是在情景中学习、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合。 本单元的预期学习成果： 1.?听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读，并仿编对话。 2.学生能够运用Grammar Focus所学句型，为学校图书馆写出必须遵守的规则。 3.能够熟练掌握语言点并熟练运用于与他人的交流中并能准确表达自己的观点。 主题单元规划思维导图 ? 适用年级 七年级下册 所需时间 课内共用5课时，课外共用1课时 主题单元学习概述 本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。共有三个对话，两个看图，一个游戏，一个调查，一个短篇。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。 本单元学习重难点：（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用所学句型与同伴就班级，学校、家庭规则话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己家庭规则的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：熟练掌握11个课标词和7个常用短语句型，掌握情态动词can，　haveto　和祈使句的正确用法。（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。通过阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。 本单元可划分为两个专题，专题一：认识并遵守班级、学校及家庭规则。专题二：用英语熟练表达学校、家庭及其他公共场合规则并发表自己的观点。两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。 本单元主要采用的学习方式是在情景中学习、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合。 本单元的预期学习成果： 1.?听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读，并仿编对话。 2.学生能够运用Grammar Focus所学句型，为学校图书馆写出必须遵守的规则。 3.能够熟练掌握语言点并熟练运用于与他人的交流中并能准确表达自己的观点。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 技能目标 通过本单元的学习，学生能: 1.?听懂谈论规则的对话。 2.?能正确使用情态动词can和have to，掌握祈使句的结构，并运用其与同伴就就班级，学校、家庭等规则话题进行角色扮演与交流。 3.?运用所学句型，为学校图书馆写出学生应该遵守的规则。 知识目标： 通过本单元的学