2017-2018学年度高中数学 第二章 数列 2.2 等差数列（一）课件 新人教A版必修5.pptVIP

§2.2　等差数列(一) 第二章 数列 1.理解等差数列的定义. 2.会推导等差数列的通项公式，能运用等差数列的通项公式解决一些简单的问题. 3.掌握等差中项的概念，深化认识并能运用． 学习目标 题型探究 问题导学 内容索引 当堂训练 问题导学 思考　 知识点一　等差数列的概念 给出以下三个数列： (1)0，5，10，15，20； (2)4，4，4，4，…； (3)18，15.5，13，10.5，8，5.5. 它们有什么共同的特征？ 答案 从第2项起，每项与它的前一项的差是同一个常数． 一般地，如果一个数列从第 项起，每一项与它的前一项的差等于同一个 ，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的 ，公差通常用字母d表示，可正可负可为零． 梳理 2 常数 公差 知识点二　等差中项的概念 思考　 答案 观察所给的两个数之间，插入一个什么数后三个数就会成为一个等差数列： (1)2，4；(2)－1，5；(3)a，b；(4)0，0. 梳理 如果三个数a，A，b组成等差数列，那么A叫做a和b的等差中项，且A＝ 知识点三　等差数列的通项公式 思考　 对于等差数列2，4，6，8，…，有a2－a1＝2，即a2＝a1＋2；a3－a2＝2，即a3＝a2＋2＝a1＋2×2；a4－a3＝2，即a4＝a3＋2＝a1＋3×2. 试猜想an＝a1＋(　　)×2. n－1 梳理 若一个等差数列{an}，首项是a1，公差为d，则an＝a1＋(n－1)d.此公式可用累加法证明． 题型探究 例1　判断下列数列是不是等差数列？ (1)9，7，5，3，…，－2n＋11，…； (2)－1，11，23，35，…，12n－13，…； (3)1，2，1，2，…； (4)1，2，4，6，8，10，…； (5)a，a，a，a，a，…. 类型一　等差数列的概念 解答 由等差数列的定义得(1)，(2)，(5)为等差数列，(3)，(4)不是等差数列． 判断一个数列是不是等差数列，就是判断该数列的每一项减去它的前一项差是否为同一个常数，但数列项数较多或是无穷数列时，逐一验证显然不行，这时可以验证an＋1－an(n≥1，n∈N*)是不是一个与n无关的常数． 反思与感悟 跟踪训练1　数列{an}的通项公式an＝2n＋5，则此数列 A.是公差为2的等差数列 B.是公差为5的等差数列 C.是首项为5的等差数列 D.是公差为n的等差数列 ∵an＋1－an＝2(n＋1)＋5－(2n＋5)＝2， ∴{an}是公差为2的等差数列. 答案 解析 类型二　等差中项 例2　在－1与7之间顺次插入三个数a，b，c使这五个数成等差数列，求此数列. ∵－1，a，b，c，7成等差数列， ∴b是－1与7的等差中项， 解答 ∴该数列为－1，1，3，5，7. 反思与感悟 在等差数列{an}中，由定义有an＋1－an＝an－an－1(n≥2，n∈N*)，即an＝ 从而由等差中项的定义知，等差数列从第2项起的每一项都是它前一项与后一项的等差中项. 跟踪训练2　若m和2n的等差中项为4，2m和n的等差中项为5，求m和n的等差中项. 由m和2n的等差中项为4，得m＋2n＝8. 又由2m和n的等差中项为5，得2m＋n＝10. 两式相加，得m＋n＝6. 解答 命题角度1　基本量(a，d) 例3　在等差数列{an}中，已知a6＝12，a18＝36，求通项公式an. 解得d＝2，a1＝2. ∴an＝2＋(n－1)×2＝2n. 解答 类型三　等差数列通项公式的求法及应用 反思与感悟 像本例中根据已知量和未知量之间的关系，列出方程求解的思想方法，称为方程思想. 跟踪训练3　(1)求等差数列8，5，2，…的第20项； 由a1＝8，a2＝5，得d＝a2－a1＝5－8＝－3， 由n＝20，得a20＝8＋(20－1)×(－3)＝－49. 解答 (2)判断－401是不是等差数列－5，－9，－13，…的项，如果是，是第几项？ 由a1＝－5，d＝－9－(－5)＝－4，得这个数列的通项公式为an＝－5＋(n－1)×(－4)＝－4n－1. 由题意，令－401＝－4n－1，得n＝100， 即－401是这个数列的第100项. 解答 命题角度2　等差数列的实际应用 例4　某市出租车的计价标准为1.2元/km，起步价为10元，即最初的4 km(不含4 km)计费10元，如果某人乘坐该市的出租车去往14 km处的目的地，且一路畅通，等候时间为0，那么需要支付多少车费？ 解答 根据题意，当该市出租车的行程大于或等于4 km时，每增加1 km，乘客需要支付1.2元. 所以，可以建立一个等差数列{an}来计算车费. 令a1＝11.2，