苏教版小学语文五年级上册第六单元教材分析备课.doc

苏教版语文五年级上册 第六单元 一、单元导读 本单元是以人物品质为主题，四篇文章因果关系明显，事情过程表述清楚。但每篇文章的表达特点、篇章结构和写作顺序又有明显的不同。前三篇课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》是按照原因、经过、结果的顺序写的，逻辑清晰，作者紧紧围绕事情发展的经过突出人物坚持不懈、百折不挠的品质，在表达特色上作者都反复推敲语言，用词精当巧妙，做到有序表达、详略得当。《天火之谜》按事情发展顺序来写，把富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的过程写详细，《厄运打不垮的信念》史学家谈迁撰写巨著《国榷》的过程从不同角度、维度来写，第一次略写，第二次详写，《诺贝尔》一文中，诺贝尔发明炸药一生当中典型三项贡献，第四自然段写发明炸药的动力、原因，接着写发明更安全炸药的原因，最后发明爆炸力更大的炸药，一环扣一环，存在一定的逻辑关系。《滴水穿石》是对前三篇文章的概括，先写结果，再写原因，最后写给我们的启示。教学这四篇课文时，让学生在体会因果关系的基础上，把事情的经过写清楚、写具体，并把学到的写法运用到习作中去，提高学生的习作能力及语言表达能力。 二、单元教学目标 1.通过自主预习与合作学习，学会本单元30个一类字和16个二类字，借助字词典或联系上下文理解生字新词，并在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.结合课文内容理解重点词句在表情达意上的作用，能初步把握文章的主要内容，通过让学生体会因果关系的基础上学习复述课文的方法，复述《天火之谜》一课。 3.在理解感悟课文的同时，初步了解课文的表达形式，并在此基础上学习有序表达，详略得当的表达方法，并尝试运用。 4.通过本单元的学习，让学生体会因果关系的基础上，如何把事情的经过写清楚、写具体，并把学到的写法运用到习作中去，提高学生的习作能力及语言表达能力。 三、学情分析 五年级学生已具备了自主学习和小组合作学习的能力，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。在搜集课文相关资料的过程中，能通过具体语言材料，感知体会课文不同的情感，养成摘抄、积累语言的习惯。基于本单元课例的特点，如何把一件事的原因、经过、结果写清楚。进而培养学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，继续培养学生养成良好的预习、自主学习、合作探究的习惯，提升语文学习的能力，努力体现“学——练——用”的单元整体教学思路。 四、单元教学整体设计 课时 教学 内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第 一 课 时 本单元的生字新词 “自主预习”课 1.通过独立学习，正确认读并规范书写本单元的30个生字，正确熟练地认读16个二类字，尤其掌握多音字“给”在具体语言环境中的读法；关注生字“劈”“颠”“诞”“锤”“械”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，继续学习和逐步养成使用“ ”“ ”“？”等符号做记号的方法读书。用摘抄本记下新鲜的词语和感受较深的语句。 3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 1.检查学生生字新词的认读。 2.循序渐进，指导学生读课文。 3.质疑问难，互相解惑。 4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 第二课时 本单元课文的整体感知 “预习过关”课 1.学习“选用课文中的语句概括段意”整体感知《天火之谜》，并运用到《诺贝尔》《厄运打不垮的信念》和《滴水穿石的启示》中，推进学生读懂课文内容。 2.通过多问几个“为什么”，让学生初步了解本单元四篇课文的文章结构：事情发生的一般联系，即事情的起因、经过、结果。 1.让学生初步了解本单元四篇课文的文章结构：事情发生的一般联系，即事情的起因、经过、结果。以《天火之谜》为例，引导学生整体感知课文内容。 2.选用课文中心句、关键词概括段意。 3.回顾编写段落提纲的方法，理清《厄运打不垮的信念》文章脉络，明确《滴水穿石的启示》的结构。 第三课时 《天火之谜》 “方法指导课” 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习富兰克林善于观察，勇于实践的品质。 2. 学习课文按事情的发展来叙述的顺序，能按照实验的原因、经过和结果的顺序来复述课文。 3.通过对比朗读学习对比烘托的方法对人物形象塑造的作用。 1.整体回顾课文 2.继续使用多种方法品读语言文字，推敲作者遣词造句的精当，并体会其表情达意的效果。 3.读懂课文，感悟富兰克林勇于探索、敢于实验的精神，体味情感，形成阅读感受并交流。 第四课时 《厄运打不垮的信念》 “方法指导课” 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.让学生抓住关键词句品