2017四年级语文上册 1《赵州桥》教案4 浙教版.docVIP

赵州桥 课题 赵州桥 教时 1教时 一、教学目标： 1.在阅读中自主识字。积累词语“创举、冲毁、节省、牢固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”。 2.能运用关联词“……不但……而且……”或“……既……又……”写句。 3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。通过对内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 二、制定依据： 1.内容分析 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。 文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案。栩栩如生的描写给人以亲眼目睹之感。 2.学生实际 由于学生已具备了一定的自主识字能力，因此在课文的预习中，对学生提出“读课文，划出不认识的字，查阅字典”的要求。 本单元的重点训练项目是：学习归纳。虽然这一训练内容在上一单元中已进行过一定的练习，但对学生而言，仍存在一定的难度，因此课堂上要继续重点加强归纳方法的指导，帮助学生学会归纳。 教 学 过 程 时间 教学环 节 教师活动 学生活动 设计 意图 约2分钟 一、揭示课题 1.早在1300多年前，我们的古人便造出了举世闻名的石拱桥——赵州桥。今天我们就 学习这篇课文，一起走近古老的赵州桥。 2.板书：16.赵州桥 3.出示图片，师简介赵州桥 齐读课题 了解赵州桥，揭示课题。 约7分钟 二、初读课文，学习生字，整体感知 1.布置自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：赵州桥给你留下怎样的印象？ 为了让人了解赵州桥，你认为哪些内容是必须介绍的？ 2.检查自读情况 （1）出示词语：创举、冲毁、节省、牢固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产 重点学习： 指导读音：节省、缠绕 指导字形：毁 理解词义：创举、节省、牢固、缠绕、遗产 （2）交流思考题 赵州桥给你留下怎样的印象？ 为了让人了解赵州桥，你认为哪些内容是必须介绍的？ 教师归纳板书： 桥是谁设计的？建造于什么时候？ 在哪里？有什么主要的特点？ 轻声读课文，完成思考题。 开火车读词语。 指名交流 学会带有目的性的读课文。 检查学生自主学习情况。 约25分钟 三、细读课文，学习归纳主要内容的方法 1.学习第1节。 （l）默读第1节，这段话介绍了赵州桥的什么？（桥在哪里？是谁设计的？建造于什么时候？） （2）用自己的话从这几个方面介绍赵州桥。 2.学习第2、3节。 （1）默读第2、3节，划出直接写出赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。 交流句子：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。 板书：雄伟 坚固 美观 （2）用一句话来说说第2、3节的主要意思。 （3）读第2节，找出写赵州桥雄伟特点的句子，说说自己的感受。 ①交流，读读说说。 ②比较句子： 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。 如果把文中的句子改成下面一句好不好？为什么？ （4）读第3节，找出写赵州桥美观特点的句子，读出自己的感受。 ①交流句子。 ②师生读句。 ③“真像活的一样”可用什么词语来形容？换词语读课文。 ④齐读句子。 ⑤抓住句子“有的……有的……还有的……”练习背诵。 （5）从第2、3节中找出写赵州桥坚固特点的句子。 ①“创举”什么意思？为什么说这是种“创举”？与前文的哪个词相呼应？与后文的哪句话相照应？ ②这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 改变句式读句。 用“既……又……”练习说话。 （6）理解过渡句“这座桥不但坚固，而且美观。” 在文中所起的作用。 ①用“不但……而且……”练习说话。 ②根据这句过渡句说说课文的主要内容。 3.学习第4节。 （1）师补充资料：赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥，但它在180多年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震、任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。 （2）说说你的想法。 （3）带着自豪感朗读最后一节。 默读课文，交流问题。 默读课文，按要求圈画、交流 学生概括节意 学生交流、朗读 学生交流、读句 学生试背 指名交流 指名回答 指名回答 齐读 通过按要求圈画、交流、朗读等多种方法对课文进行深入地分析、理解、感悟，使学生掌握运用抓过渡句归纳文章内容的方法。通过对内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 约1分钟 四、布置作业 1.背诵课文第3节。 2.运用关联词进行造句练习 不但……而且…… 既……又…