高等职业院校专业建设标准.docVIP

高等职业院校专业建设标准 本标准制定的依据： 1.《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号） 2.《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成[2004]12号） 3.《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号） 4.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号） 5.《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号） 一、专业建设的目的及意义 专业建设是高等职业院校建设的重要内容，是提高专业人才培养质量的重点工作，是贯彻落实教育部2006年16号文件精神的关键，是校企合作的平台，是工学结合的实践。专业人才培养方案、师资队伍建设、实践教学条件建设、教学研究与改革、社会服务能力建设等方面的水平代表了学校的教育水平，反映了学校的实力，体现着学校的特色。只有抓住专业建设这个重点工作，才能有效的提高人才培养质量，形成专业特色，提升学校的办学实力。 二、专业建设的内容 专业建设包括：人才培养方案设计、师资队伍建设、实践教学条件建设、教学研究与改革、社会服务能力建设等。 （一）人才培养方案设计 1.确定培养目标 按照高等职业教育培养“高素质技能型专门人才”、“应用型技术人才”的总体目标；以提高人才培养质量作为专业建设改革的依据；结合专业就业岗位（群），确定专业培养目标。具体工作有： （1）进行专业人才培养需求调研，确定专业培养方向和就业岗位（群）； （2）进行就业岗位（群）工作任务调研，完成就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析； （3）根据就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，按照“培养学生的社会适应性，诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的要求，明确专业人才培养的规格和层次，完成专业培养目标设计。 2.课程体系 按照校企合作、工学结合的要求，以培养目标为依据，建立以工作过程为导向，“体现工学结合特色”的课程体系。具体工作有： （1）根据就业岗位（群）典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，确定该专业技术课程的设置（行动领域和学习领域），明确每门课程的目标、定位和任务； （2）根据思想政治教育、文化素质教育的要求，确定专业的基础教育与素质教育课程设置，明确每门课程的目标、定位和任务； （3）根据终身学习、个性发展、素质拓展的要求，确定该专业选修课和素质拓展课程的设置，明确每门课程的目标、定位和任务； （4）根据专业能力要求，明确专业核心课程； （5）根据学生认知规律，依据工作过程，按照由易到难，由简到繁，由单项到综合的原则制定教学计划。 3.课程建设 按照任务驱动，项目导向、教学做一体化的原则，有计划有重点地开展课程建设。具体工作有： （1）按照先试点、再完善、后推广的步骤，制定专业的课程建设计划； （2）完成课程建设任务，具体要求见《课程建设标准》。 4.实习环节建设 加强顶岗实习，提高学生实践能力，依据专业培养目标和专业特点，设计实习环节。实习环节一般分为认识实习和生产实习，具体工作有： （1）根据岗位能力分析，确定专业实习的目标、内容、任务以及时间、方式（手段、方法）、地点； （2）编制实习的组织、安全和管理等方面相关制度。 5.专业资格证书 按照专业就业岗位（群）的需要，积极推行双证书和多证书教育，把获得相应职业资格证书作为学生毕业的条件，提高学生的就业能力。具体工作有： （1）根据专业就业岗位分析，确定该专业必须取得和可以取得的专业资格证书的种类和级别； （2）对相应职业资格证书要求的知识、技能、态度进行分析，融入课程体系及课程中作为课程的目标、任务； （3）制定职业资格证书的考取方案，采用单独考核模式或课程考核与职业资格证书考核统一的“直通车”考核模式。 6.提炼专业人才培养模式 结合专业培养目标以及专业培养思想、教育理念、教学组织，根据专业课程体系，提炼人才培养模式。具体工作有： （1）准确描述人才培养模式； （2）总结专业特色和专业人才培养的特色。 7.人才培养方案的试点、反馈、比较、分析、完善 对人才培养方案进行试点，对试点效果进行分析，修改完善人才培养方案。 （二）师资队伍建设 根据专业人才培养目标的需求，加强教师队伍建设，提高教师队伍水平，打造一支专兼结合的双师型教学团队。具体工作有： 1.制定专业师资队伍规划和建设计划 2.专业带头人培养 （1）制定专业带头人培养计划； （2）按计划进行培养； （3）对专业带头人培养效果进行分析。 3.骨干教师培养 （1）制定专业骨干教师培养计划；