2017年六年级科学下册 第3单元 2《化石告诉我们什么》教案 苏教版.docVIP

2、化石告诉我们什么 教学目标过程与方法1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。2、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。3、利用已有知识与经验探究化石的成因。4、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。5、制作化石模型。科学知识1、知道生物是不断进化着的。2、了解进化的历程、规律和趋势。3、认识一些有代表性的化石和活化石。4、知道化石的成因。情感、态度与价值观1、关注与进化有关的有趣问题。 2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学准备：教师准备：化石实物或模型。学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。课时安排 1课时教学过程 一、认识化石。 1、谈话：上节课我们学习了有关恐龙的知识。既然恐龙早已灭绝，哪我们为什么还能知道它们的从在呢？（即恐龙化石的从在） 2、我们从恐龙化石中了解了恐龙，因此恐龙化石是研究恐龙的依据。除了恐龙化石外，大自然中还有其他化石。这节课我们就一起了解有关化石的知识。 二、认识化石 1、课堂讨论：学生观察27页图，并说说它们分别是什么化石。属于生物的哪个部分。 2、讨论小结:化石就是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。 三、了解化石的成因。 1、知识导入：上节课我们学习了恐龙化石的发现与还原，请大家想一想恐龙化石是怎样形成的呢？恐龙身体的哪部分会保存下来？ 2、学生看书28页，认识化石的形成。 四、制作印迹化石模型 制作方法： 讲粘土擀平。（可用橡皮泥代替） 把叶子、骨头或贝壳放在粘土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。 把留有印迹的粘土模型晾干。 五、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充 以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么?——要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索六、对于科学家提出的一些困惑，做出合理的解释。 七、通过本课的学习，你对化石有哪些新的认识和了解呢？ 知道什么是化石，了解化石的形成过程。 板书设计： 化 概念 化石就是地层岩石中保存的几百万年以前生的残骸 告 遗迹 如骨骼、外壳、叶子、脚印 石 形成 骨骼牙齿等被保存—矿物化—上升—暴露 诉 我 们 什 么 课堂练习 一、填空 1.第一块恐龙化石是在（1822）年被发现的。 2.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的（残骸）或（遗迹），如（骨骼）、（外壳）、（叶子）、（脚印）等。 3.如果把不同年代的（地层）比做一本书，那么（化石）就是书页中特殊文字。 二、判断 1.化石是生物进化最直接、最可靠的证据。（? √?? ） 2.化石就是生物。（?? ×? ） 3.大熊猫、白鳍豚等生物几千万年以来没有多大变化，这被称为活化石。（?√? ??） 4.保存在地层岩石中的动物脚印是化石。（?? √? ） 5.不同年代的地层中会出现不同的生物。（?√?? ） 三选择 1.下列生物中被称为“活化石”的是(C)。 A恐龙??? B长颈鹿??? C蟑螂 2、恐龙是靠（C）繁殖后代的 A、蛋???? B、胎生??? C、卵生 3、化石不能保存生物的（D） A、骨骼?? B、肌肉? C、内脏??? D、B和C 4、长颈鹿形成的原因是（D） A遗传变异 B、适者生存 C、进化? D、以上都是 四简答 1、化石是怎样形成的？ 答：（1）当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。（2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化。（3）数千年后，由于地壳运动，已经形成的化石上升到接近地表的地方。（4）岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。 2、列举出已经灭绝的物种和被称为“活化石”的物种。 答：已经灭绝的物种：恐龙??、渡渡鸟、奇虾；?? ?? 被称为“活化石”的物种：朱鹮、蟑螂、白鳍豚、银杏树、水杉、大熊猫、扬子鳄。 3