2017年秋三年级语文上册《倾斜的伞》教案 湘教版.docVIP

《倾斜的伞》 一．文题：《倾斜的伞》 二　教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。　 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 三。教学目标 1.知识技能目标： （1）.正确认识本课6个生字，正确书写14个要求会写的字。 （2）.理解课文内容，了解文章题目的含义。 （3）.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标： （1）.让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。 (2).培养学生的阅读能力及口语表达能力。 3.态度与价值目标： 了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 四．教学重、难点： 引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。 五．教学方法：讲授法 六．教学准备： 1.有关课文内容的图片两张； 2.有关雨水声的音乐磁带； 3.道具：一把伞 七．课时安排：两课时 八．教学过程： 第一课时 一、谈话导入 　　同学们，我们先来猜一个谜语：“平字一去上盖人。”（答案：伞）一把普通的伞下发生了一个怎样动人的故事呢？ 　今天我们就来一起学习第19课《倾斜的伞》，一起感受倾斜的伞下那浓浓的温情。　　 四、再读课文，整体感知。 1.读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。（同样是倾斜的伞 讲述了两个不同的画面。一个是雨中外公为年幼的丹丹撑伞，一个是雨中丹丹为年迈的外公撑伞。） 2.思考交流;从这把“倾斜的伞“你感受到了什么？ 二、自由读文，整体感知。 1．用自己喜欢的方式读课文，检查词语掌握情况。 喜欢 每逢 胳膊 墨绿色 灰蒙蒙 困惑 湿透 颤抖 仍然 浑浊 珍惜 2．思考，同桌交流：边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、细读研磨，精读感悟。 现在就让我们一起用心去感受这个动人的故事。 默读第一至四自然段，想象一下，你仿佛看到什么画面？（雨中外公为年幼的丹丹撑伞） 品读第二至四自然段 在这幅画中，伞倾向了丹丹，一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！　 让我们走进这一幅幅温馨的画面，去感受作者的语言魅力。 每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 从“”每逢“便会”可以看出外公一到下雨天总会准时接我回家。大家想一想，外公作为一个老年人，难免在雨天的时候会出现一些小毛病，比如说腰酸腿疼之类的疾病，行动有些不便，可他仍然坚持去接我，这体现出什么呢？（外公对作者的疼爱与呵护） 我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。 这里用了一连串动作“一蹦一跳”“钻进”“挽住”“一同走进”，大家可以看出作者当时心情是怎样的呢？开不开心？（可以看出丹丹与外公感情很好和作者对外公的依恋） 抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深.。（板书：丹丹 墨绿色 干） 为什么会这样呢？（怕丹丹淋湿，外公用雨伞把丹丹全部遮住，体现他对丹丹的爱） 外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（板书：外公 一半墨绿色，一半灰蒙蒙 一半干，一半湿） 从中你感受到了什么？（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。） 教师过渡：回到家时，丹丹发现了什么呢？（外公一边肩膀湿透了） （5）“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（在这里，看到外公湿透的肩膀，丹丹的心也随着那湿透的肩膀沉了下去。看，丹丹多懂事呀） （6）“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！” a.大家想一想，伞真的可以把我整个都包住吗？（不能） b.那作者在这里用“包住”好不好？可以用别的字来代替吗？（遮住）