巩琦《机械制图》多媒体教学的现状及思考.pptVIP

* 《机械制图》多媒体教学的 现状及思考 巩琦 段鹏 （河南理工大学 机械与动力工程学院，河南焦作，454003） 摘 要 多媒体教学，作为一种有效的教学手段被高校广泛应用，其既有很大优势，亦存在着不足。本文对多媒体教学与传统的板书式教学的优缺点进行了对比分析，了解多媒体教学的优势与偏失，分析其存在问题的原因，提出解决问题的对策。 一．多媒体教学与传统教学 板书式教学，其优点是：讲解过程详细，板书停留时间长，学生有时间对不清楚的地方反复思考；特别是对前后连贯密切的内容效果更佳，互动效果好；缺点是费时费力，信息量不大。而多媒体教学恰恰与之相反。 多媒体教学改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板” 单调形式。具有知识容量大、信息量多的特点，利用动画技术、视频技术及色彩的变化，使抽象、深奥的信息知识变得简单化、直观化，使教学中的难点变得容易掌握。还可以大大节约教师板书时间，调节教学节奏，提高教学效率。多媒体教学具有生动、形象、具体可感的特点，极大地调动了学生的课堂学习兴趣，活跃了课堂气氛。 那么多媒体教学是否就是“万能的”，从而完全取代正在被漠视的传统板书式教学呢？回答是否定的。如何综合两者的优点，扬长避短，发挥各自优势才是目前教学中亟待解决问题。目前，我们看到有一些师生对多媒体教学的使用范围、课件内容存在质疑，提出了回归传统板书式教学的建议。 2、有些课件质量不高没有“动”起来，文字太多，有的就是教材的电子版，而不讲究声音、录像、动画和其它媒体的综合应用，课件显得呆板、枯燥。 二．存在的问题与原因 1、一些教师放大了应用多媒体教学课件的优点，把大量的课件应用在一切课程中，不顾及课程的特点、内容，造成课件不能适应课程的需要。 4、多媒体教学知识容量大、信息量多的特点是一把双刃剑。存在停留时间短、翻页频繁等缺憾。造成信息量过多，留给学生理解思考的时间少的结果。学生精神虽然高度集中，却只能关注到知识的表层，无法思考和消化知识的内涵，造成“满堂灌”的结果。 5、现在有的课件过分追求技巧忽略了教学的合理组织，课件过于偏重动画的演示技巧，忽略了教学的内涵，甚至以使用编制课件的软件来评判一个课件的水平，完全忽略了课件是为教学服务的宗旨。 6、多数课件封闭，授课教师不能修改其内容，千篇一律的授课，而无教师个人的风格，成了课件的奴隶。课堂教学被课件的编制牵着鼻子走，这与“以学生为本”的教育观背道而驰。 3、有些课件画面过于华丽，再配有大量的动画和声音，从某种意义上来说会分散学生的注意力，使其不能集中精力学习。 三．采取的对策 应当注意到多媒体教学方式中的多媒体只是起到一种教学的“辅助”作用，只有合理地运用了多媒体辅助教学才能有效地提高课堂教学效果。如果教师一味地依赖课件授课，主动放弃了与学生的交流，课堂教学就缺失了与学生的互动以及亲和力，就背离了使用多媒体教学的“辅助”本意，预期的教学效果也要大打折扣。只有将传统的教学手段，教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。具体注意以下几方面： 7、课件操作的受限性——只能用鼠标操作，将教师局限于多媒体展台处，使教师由知识的传授者，教学的主导者退化为单纯的媒体播放员、解说员，缺乏教师与学生间的互动。 2、多媒体课件应符合课堂教学的要求，与教材内容高度一致，以便学生对一时不理解内容的再理解。弥补多媒体画面停留时间短的不足。对前后联系密切的内容应复出现，使学生对难点有一个反复理解的过程。 1、多媒体课件应符合课堂教学的要求。教师在上课前，首先要深入研究教材，然后再选择合适的教学方法和教学手段。多媒体课件只是为了使课堂教学锦上添花的一种手段，课件是为了课堂服务的 。 3、多媒体课件应当简洁明确，注意实效性，在使用时要注意适时、适量、适当，才能收到好的效果。如取消课件的内容自动讲解。 4、合理安排教学内容，避免出现“满堂灌”的情况。适当安排课堂教学进度及课后习题，留给学生足够的理解思考时间。 5、教师在“整合”传统教学和多媒体教学时，注意使传统教学与多媒体教学不要脱节。不要只追求感官学习、直观学习，而弱化了学生抽象思维能力的培养。教师应利用黑板及时重现力强，随写随看，内容可以方便地增删的特点，使板书有提纲挈领的作用，。运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。