2017年高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第一章 种群的稳态与调节 2.1.1 种群的特征（第3课时）教案 中图版必修3.docVIP

第一节 种群的特征 【教学目标】 知识与能力方面： 识记种群的概念，列举种群的特征，了解三种种群特征之间的关系。 过程与方法方面： 尝试用数学方法对种群密度进行统计，培养学生动手能力，科学探究能力。 情感态度、价值观方面： 通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。 【教学重点】 种群的基本特征 【教学难点】 种群的特征之间的相互关系 【教学方法】 以学生自学展示为主，教师引导归纳为辅 【教学课时】 1课时 【教学过程】 （导入新课）师：观看课件的四幅图，寻找其共同点？ 生：都体现了生物不是以个体的形式存在，而是组成一个集体。 师：俗语云“人以类聚，物以群分”，每种生物都组成以集体，以集体的形式存在，我们通常把这一集体成为种群。 （提出问题）课件所列三种群体是否为种群，并归纳种群的条件？ （学生活动）仔细研读课本，以小组为单位进行讨论，并选出代表展示所得结论。 （总结归纳）1.种群的概念：生活在一个特定区域内的同一物种的所有成员称为生物种群。2.种群应具备条件：“三个一”即同一地点、同一物种和一群个体，三者同时具备才能构成种群，缺一不可。 （提出问题）沿海的渔民该捕捞多少鱼，才能获得最好的收益又能持续发展？假如你是一名渔民，那么你最想关注鱼群的哪些方面的问题？ （学生活动）以小组为单位进行讨论，并选出代表展示所得结论。 （总结归纳）3.种群的特征