2017年（水滴系列）七年级地理上册 第三章 第一节《海陆分布》（第2课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

海陆分布（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 运用世界地图说出四大洋的分布 【教学目标】 1、通过阅读“海和海峡”，了解海 、海峡、洋等概念 2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点） 3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点） 【教学模式】问题导学。 【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。 【教具准备】多媒体。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾导入新课 教师绘七大洲简单的几何图形并提问： 说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线? 跨经度最广的大洲 承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？ 地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。 学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。 第一、通过知识回顾做到温故知新。第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。 知识预览检查 教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。 课下预习地理助学环节中的“学习过程”，提前感知新的知识。 通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。 我的 困惑 教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。 学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。 激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。 观察 思考 地理词典 洋 海 边缘海 内海 海峡 1、教师展示我国东部局部沿海图 2、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。 学生仔细读图思考对比、归纳交流： （1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。 （2）海是洋的边缘部分，面积较小。 （3）边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。 （4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。 （5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。 学生读图3-1-7，小组代表读出连接的海、海洋。 通过读图观察、比较，理解地理名词概念的异同，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。 海峡交通、战略地位非常重要，是海陆分布中不可缺少的基础知识，设计目的是感悟海峡的重要意义。 观察 描绘 四 大 洋 描 述 相 对 位 置 （一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题： 读图说出四大洋分布 说出四大洋各自的特点 （二）教师展示七大洲四大洋分布空白图 教师展示七大洲四大洋分布图， 并提出问题： 北冰洋被那几个大洲包围？南极洲被那几个大洋包围？ 太平洋周围有那几个大洲？大西洋被那几个大洲包围？ 学生读图3-1-6结合材料完成： 1、利用空白图说出四大洋分布 2学生交流四大洋各自的特点，采用角色表演的形式，选四位学生分别作自我介绍。 学生互动： 读图、标出七大洲四大洋的位置及名称：然后学生到黑板前指图说出，其他学生举手纠正。 通过采用角色表演的方式、学生互动交流进一步理解四大洋的分布、既感知形状特点，又培养学生的合作探究意识。 通过指图，加深学生对七大洲四大洋相对 位置的理解，同时，培养学生的空间思维能力。 追问 探索 课 堂 巩 固 追问疑惑1： 按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围? 按顺时针方向，南极洲被哪 些大洋包围？ 追问疑惑2 说出跨经度最广的大洲和大洋，及原因。 在地球仪找到南极洲，看一看是用什么颜色表示的，为什么？ 教师指导学生读P48图，并提出以下要求： 1、在图上填出七大洲四大洋的名称 2、用彩笔描绘赤道、0经线、180经线，说出它们分别穿过的大洲和大洋 找一位学生到黑板完成 读图，进行综合分析，思考回顾，然后指图回答： 亚洲、北美、欧洲； 北美、欧洲、亚洲； 欧洲、亚洲、北美 2、太平洋、大西洋、印度洋 大西洋、印度洋、太平洋 印度洋、太平洋、大西洋 学生转动地球仪，思考回答： 南极洲、北冰洋，因为它们都位于极点上 。 学生转动地球仪并观察颜色得出结论。 学生活动（结合P48图）： 填出七大洲四大洋的名称 描绘三条线 说出它们分别穿过的大洲和大洋。 一位学生到黑板完成，然后讲解交流。 教师设计的题目答案非唯一，通过由易到难答题训练、培养学生的发散思维能力，同时培养学生知识迁移能力。 利用地球仪 把抽象的问题直观化，把复杂的问题简单化。 让学生填图、描线然后说出它们分别穿过的大洲大洋目的是培养学生绘图能力、观察能力及语言表达能力。 探究 实践 生活在线： 我国的神舟飞船从酒泉发射升空向东绕地球一周，依次经过的大洋是？ 学生查看七大洲分布图，找出依次经过的大洋， 然后一名学生展示交流。 让学生联系实际，感受科技的进步，意在培养学生的