金识源2017年秋六年级语文上册 第一单元 2《生命，生命》教案 鲁教版五四制.docVIP

生命 生命 教学要求： 知识与能力：认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 课时安排：2课时 教具准备：课件 第一课时 教学要求： 1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，积累好词佳句。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学过程 导入 今天，我们去认识一位台湾女作家，名叫刘侠，大家都叫她杏林子，她就是第19课的作者。出示幻灯 听了老师的介绍，你想说些什么？（初步认识作者，感受她的坚强和对生活的热爱。） 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、今天我们要学习的课文，就是她对生命的一种感悟，请大家在预习的基础上初读课文，注意读准字音，读通句子。 2小组学生字词。 提出自己不懂的词语，组内先交流。 3指名读词、解词。 三、再读课文，整体感知课文的主要内容。 小组检查读书情况，并说说本文写了什么内容？共写了几件事情？ （飞蛾掌中求生、瓜苗缝中生长、心脏沉稳跳动） 那件事情最让你感动？把这一部分认真的读一读，把自己的感受写在书上。也可以提出不懂的问题。 四、布置作业; 1、查找关于人生的格言警句。 2、熟读课文。 3、抄写生字词。 第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学过程： 谈话引入：同学们，今天我们接着学习19课，老师要和大家一起继续深入探讨生命的含义。齐读课题《生命，生命》 背诵。（屏幕上文字消失，出现飞蛾） （四）第三自然段： 过渡：飞蛾求生的精神让它改变了自己的命运，这种精神也给人们的带来了启示。而一粒掉进砖缝中的香瓜子竟然冒出一截小瓜苗，使杏林子对生命又有了哪些新的认识呢？让我们继续抓住重点词语，展开想象，深入体会。 两人朗读，一人读杏林子看到的，一人读她想到了什么？ 从缝中瓜苗身上你感受到了什么？出示文字 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 创设情景：小瓜苗呀，你别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你能活几天呀！ 你想怎样向人们展示自己顽强的生命力？ （冒出、竟然、冲破、不屈向上、茁壮生长）板书：不屈服 这样的一个小瓜苗给杏林子带来什么样的感受？（意想不到：竟然、竟；敬佩） 指读、评读，再指读 师生合作背诵，师背看到的、生背想到的。 [设计意图：一是让学生把握文章的表达特点，作者写见闻时是先写看到的听到的，再写自己的感受；二是指导学生背诵，提高课堂教学实效性。] （五）第四自然段：指读思考，出示灯片 过渡：对于香瓜子来说，生命就是面对困难不屈服的精神。当杏林子听到一声声沉稳而又规律的心跳时感到震撼，她对自己生命的思考也由此展开。对于我们来说，生命是什么？指读，出示文字 师：心跳，这就是我们的生命。你们想过了吗？ 请同学们把手放在心脏处， 静静感受心脏的跳动，你感受到了什么？ 杏林子是通过听诊器，听到了心跳，你听，就是这样的声音：沉稳而有规律！ 你知道吗 补充资料：杏林子12岁，患上了类风湿性关节炎。在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，轮椅上在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。生命。其实生命的过程，也是。 1